促进低段学生乐于写话的有效措施
许昌市建设路小学  尹渊渊
 [摘要]在小学语文教学中，习作教学是重头戏。小学低段写话教学是作文教学的启蒙阶段，是小学生作文教学的重要基础，对学 生今后掌握说话技巧、提高写作水平都起着极其重要的作用。本文结合自己的教学实践，阐述了促进低段学生乐于写话的有效措施：一是 广泛积累，充实内容；二是拓宽话题，丰富素材。
[关键词]低段写话兴趣措施 
在小学语文教学中，作文一直占着非常重要的地位，低段写话 教学更是为以后的作文教学打下基础的重要环节。那么，怎样激发 低段学生的写话兴趣呢？我进行了以下几个方面的尝试。
—、广泛积累，充实内容
面对农村孩子语言贫血、表达苍白的现象，我们要想方设法让 孩子们增强语言的厚度，提高生活的感受力。同时，从课内的积累 延伸到课外的阅读积累，从“小课堂”变为“社会大课堂”。下面 是笔者在指导学生进行课外阅读实践过程中的几点做法。
1.阅读指导要有的放矢
我们知道，孩子天生的惰性和年龄特点，他们真正投人阅读只 能保持三分钟的热度。要让他们静心地阅读积累，我采用了以下一 些做法。
课文辐射阅读——每学完一篇课文，就布置学生去阅读同样题 材的文章，做到一篇带多篇，以点带面，辐射阅读。
专题指导阅读——“主题阅读”即围绕一种体裁或一个主题集 中阅读，是较已往放任自流的零星阅读而言的，如：根据体裁分： “儿歌阅读板块”、“童话阅读板块”、“成语故事阅读板块” 等；根据题材分：“人物阅读板块”、“景物阅读板块”等；也可 以结合课文的教学进行分：如“春的阅读板块”、“名人故事阅读 板块”等。
2.读笔记要讲究趣味
时下很多学校都在流行作阅读笔记。在阅读笔记中可设立形式 新颖、极富趣味的栏目：
“抓草药” 一像医生一样围绕一个“主题”去抓“药”。譬 如今天我抓的主题是有关动作的好词。那么学生在阅读时必须要注 意动词，细细揣摩其用处、妙处。这是一个学生作的摘记：四脚朝 天、举手投足、手舞足蹈……这样经过过滤、筛选过摘记下的词语 必然会成为学生语言仓库中的“活跃分子”。学生写作时才能得心 应手，文思泉涌，笔下生花。
“心情树” ~请学生根据自己的心情去摘录词语或句子。如 摘录表示高兴的词语：眉飞色舞、手舞足蹈、笑容可掏……这些能 生动地表现自己心情的句子或词语，一定会让学生享受“信手拈 来”的快乐。除此之外还有“百草园”、“开心词典”、“智慧 树”等栏目，学生可以根据自己的爱好选择栏目进行摘录。
二、拓宽话题，丰富素材
低年级孩子年龄小，以形象思维为主，思维缺少深度、广度，
为。当“我要写，我要一吐为快，我要歌唱生活”成为难能可贵的 自觉，作文，也就真正的找到了技巧走向了生活。成为一种愉快心 理旅行。
参考文献
[1]钟启泉；崔允激；张华.基拙教育课程改革纲要[M] . 2001.
思考问题只停留在事物表面，写话时，内容也就比较空洞，缺乏新 鲜感。因此，写话教学时，要调动学生眼看、耳听、鼻闻、肤触、 心感等多种感官功能来感受有意思的话题。他们的思维才能开拓， 文路才能打开，表达才会自由、轻松。
1.拓宽文本视野
“教材无非是个例子”，从这些优秀的例子生发出去，我们可 以捕捉到许多好话题，拓展写话空间。
多仿写——仿写，是学生最喜欢的写话方式之一。因为有了课 文这个优秀的文本后，学生很容易找到写话的支点，连平时最不善 言辞的孩子也能写得得心应手。仿写为学生写话提供了生动的内容 和话题，让他们能轻松地享受到写话的乐趣。
巧补白——我们的课文中留有许多开放的空白点，我们可以灵 活地利用这些滋生点，拓展话题，组织写话。如《泉水》一文的结 尾是省略号，余味无穷，则可以进行续写：泉水还会流到哪里，碰 到谁？同样课文的插图，也是我们很好的利用资源。
乐改写——如果能让孩子对文本进行改写，能最大限度地激活 学生写话的兴趣，让孩子在不知不觉中就被写话的魔力所吸引，爱 上写话，不断地积蓄和引爆写话的冲动。
2.开启生活之窗
要使作文训练变成充满人性美的最富有个性的学习和创新活 动，我采用了以下一些办法。
立足生活，真实表达。教育本来就是培养生命的事业，而生命 是由分分秒秒、朝朝夕夕组成的。不同生命的活动，构成了完全不 同的生活经历。如果孩子能在不受压抑的情况下去写个人生活经历 中的一些事，而没有什么“中心、立意、修辞”等的限制，使他们 畅所欲言，那将是一件多么幸福的事。
开展活动，丰富体验。喜爱活动是学生的天性。因此，我们可 以顺应儿童这一心理特点，熔语言训练与思想教育于一炉，相得益 彰。我们可以通过开辟第二渠道，丰富儿童的课外活动，开阔学生 的视野，并配合时令、节日和少先队中心任务，有计划、有步骤地 安排富有教育意义、生动有趣、对儿童有吸引力的班队活动。“纸 上得来终觉浅，绝知此事须躬行。”因为有了劳动后的亲身体验， 学生写起来就倍感轻松自然，并融人真情实感。经过这样的训练， 学生的写话渐渐融人生活实践