作业设计要分层。

作业设计要适量。

作业还要适度，不能拔苗助长。

当然设计时要精炼，典型。

作业设计应该是具有层次的，可以让孩子乐于接受的

要根据教学目标和课程标准。

教师必须把学生从不利于他们发展的题海中解放出来，精心设计能体现数学学习的探索性和开放性的练习题，使学生在作业过程中自己走进生活，向社会收集、整理各种所需的数据，通过自己的实践活动去得到数据，然后才能完成作业。当然，教师的作业设计应不拘泥于传统的书面作业形式，可以是口头的、操作的，也可以是展示创作成果的。但不论什么形式，设计丰富的作业，一定有合适各个学生的作业内容，学生也一定会选择符合自己专长和个性的题目去完成，相信学生的解答也是丰富多彩而富有创造精神的。

传统的作业布置方式是一刀切，全班乃至全年级做内容完全相同的题目，优秀的学生吃不饱，一些学习吃力的学生又消化不掉，整天泡在作业堆里晕头转向，作业质量得不到保证，还压抑了学生的个性发展和创造意识的培养。教师要充分认识到学生的个别差异，针对不同层次的学生布置不同的作业。对于后进生，要减少一些难度较大的问题;对学有余力的学生可提出更高的要求。这样做，对优生是一个促进，又能帮助差生克服完不成作业的自卑和消极心理。

从课改的精神出发，在作业设计上进行全面的改革和创新，让具有开放性、自主性、合作性、探究性的作业多起来，这是时代的呼唤，是教育发展的需要。

开放性作业  以前为了应付考试，布置给学生的作业主要是瞄准试卷的题目，诸如抄写词语、背诵课文、中心思想、课后问题等，把学生的学习活动禁锢在封闭狭窄的课本和课堂。课改强调大语文观，要求我们走出课堂，增进与社会的亲密接触，引导学生走向社会，走向生活。如学习《蛇与庄稼》后，要求学生在课外询问父母，走访农民伯伯，到野外、田间去观察、了解自然界一些动植物之间的内在联系，把获得的知识写成书面作业，然后全班进行交流。这样，不仅丰富了知识，开阔了视野，而且使学生更贴近自然和生活。