在学生取得成功之后加以鼓励无论是谁都会有成功的喜悦感，小学生的一点点成绩，如果能得到老师或家长的发现并鼓励，对他们来说都是一种非常强大的力量。在鼓励之余为他们设定新的奋斗目标，使学生成功之后向新的目标奋进，一个目标一个目标地实现，这样学生就会觉得在心理上非常充实，并且劲头十足起来，到这个时候，学生的学习动力就强了，表现出蒸蒸日上的骄人感，老师也就较以前轻松多了，因为学生此时正朝着自己的目标比较自觉地奋斗着，教师起到的应该是警钟的作用了，千万不要忘记这一点哦！

  教师的讲课艺术是直接影响学生学习的动力的因素。 例如：教师讲课内 容丰富、方法新颖，就能吸引学生，使他们获得丰富的知识，精神上得到某种满足，从而进一步引起学习 的兴趣；教师采用启发式教学，不断创设“问题情境”，就能引 起学生的注意，启发他们积极思维， 激发他们的更大学习热情。

  利用学习成果的反馈作用，激发学生的学习动力。学生从教师那里及时了解到自己的学习结果，如考试成绩如何，错在什么地方，就等于及时给予学生以强化，激起他们进一步学好的愿望。必须不断激励，每次课堂回答，课堂作业、课外作业、自 查作业、期中期末测评、 入队仪式……都是强化目标、 激发动力的最佳时机。

  利用学习成果的反馈作用，激发学生的学习动力。学生从教师那里及时了解到自己的学习结果，如考试成绩如何，错在什么地方，就等于及时给予学生以强化，激起他们进一步学好的愿望。必须不断激励，每次课堂回答，课堂作业、课外作业、自 查作业、期中期末测评、 入队仪式……都是强化目标、 激发动力的最佳时机。

有句话说得好：近朱者赤，近墨者黑。我们的学生能接触到的群体一般是：家庭和班级。一个家庭的和睦，友善，尊老，敬幼；一个班级的“比学赶帮超。”会使每个学生受到良好的影响，有利于孩子健康的成长。所以无论是家长还是教师一定要重视并切记群体对孩子的影响。

无论是谁都会有成功的喜悦感，小学生的一点点成绩，如果能得到老师或家长的发现并鼓励，对他们来说都是一种非常强大的力量。在鼓励之余为他们设定新的奋斗目标，使学生成功之后向新的目标奋进，一个目标一个目标地实现，这样学生就会觉得在心理上非常充实，并且劲头十足起来，到这个时候，学生的学习动力就强了，表现出蒸蒸日上的骄人感，老师也就较以前轻松多了，因为学生此时正朝着自己的目标比较自觉地奋斗着，教师起到的应该是警钟的作用了，千万不要忘记这一点哦！

多表扬、少批评 好孩子是表扬出来的，激励是青少年奋发向上的原动力，它能使懦弱变为坚强，使自卑变为自尊，使消沉变为激昂。所以，我运用各种形式的激励技巧，激起每个学生健康的、积极的动机和热情，促进学生的发展。

培养并树立起学生的理想观

每个人都有自己的愿望。比如去年暑假开学，刚接手我现在教的这班时，我做过调查：让同学们把自己的理想写在小纸条上，交给我。但后来我觉得这样做不如让他们在班上开诚布公地说一说。于是我就召开了主题班会，同学们，畅所欲言。把自己的美好理想全都“暴了光”。甚至有些学困生大谈理想时被个别同学偷偷讥笑，可见理想是每个小学生都有的呀！那节班会课，生动活泼。

学生的这些愿望是潜意识的，教师在教学中要把学生的这些愿望挖掘出来，加以深化，使每个学生形成一种观念，并诱导他们实现这种愿望的途径和方法。学生的学习动力将会被激发起来，并为实现这一愿望而努力。

要重视群体效应

有句话说得好：近朱者赤，近墨者黑。我们的学生能接触到的群体一般是：家庭和班级。一个家庭的和睦，友善，尊老，敬幼；一个班级的“比学赶帮超。”会使每个学生受到良好的影响，有利于孩子健康的成长。所以无论是家长还是教师一定要重视并切记群体对孩子的影响。

让学生体验成功的喜悦，是培养和激发学生学习动机的有效策略。