加强对学生课前预习的检查和督促，是促使学生养成自觉预习习惯的关键一环。小学生的最大特点就是兴趣容易产生，但持续时间比较短。学生对课前预习的兴趣，随着体验次数的增多，新鲜感会逐渐降低，如果教师不采取措施强化学生的兴趣，使这种兴趣转变成一种习惯，久而久之学生就会对课前预习失去兴趣，甚至厌烦。因此，在每节课上，我总是适当设置一些环节，检测学生的预习情况，对课前预习做的较好的同学给予及时的表扬和鼓励，让这些同学体验到预习的成就感，在班内形成“我预习，我快乐，我受益”的良好风气。

及时对学生进行预习方法上的指导。经问卷调查和观察，我发现不少学生课前预习只是流于形式，纯属应付，不少同学认为把本节内容看一遍就是预习。其实这种想法是错误的，也是消极的。课前预习不仅仅是看一遍，更重要的是总结本节教材的主要问题、重点、难点，阅读之后把自己心中的困惑和理解可以简单的在书中做批注等等。总之，在安排课前预习任务时，要具体明确，使学生明白，怎样做，做什么，这样学生预习起来，就会得心应手。当然，一开始，我们会觉得比较麻烦，但是一旦学生养成习惯，我的麻烦也就结束，此时，学生自觉学习的习惯也就养成

首先要养成良好的预习习惯，如果没有良好的预习习惯的话，那么一切都只是空谈而已。让成绩优异且喜欢主动预习的同学做榜样，让他们谈心得、谈体会，从而激发同学们课前预习的积极性和主动性，只有这样才能更好的让学生养成良好的预习习惯。

其次是加强对学生课前预习的检查和督促，通过这种强制性措施去强化学生的兴趣，久而久之，这就会慢慢的演变成一种习惯。当然了，单是这样的话，就显得比较枯燥了，到最后可能会让他们产生抵触心理。所以要懂得胡萝卜加大棒的激励方式，既要督促他们，又要适当的奖励他们，只有这样才能逐渐培养出良好的学习习惯。

最后要及时对学生进行预习方法上的指导，让学生明白，预习时要怎样做，要做什么，这样学生在预习的时候，才会更加的得心应手。当然了，这一开始时，可能会显得比较的麻烦，但是，当学生养成了良好的预习习惯以后，就不需要过多的去指导了，可以让他们自己去努力了。

  学习初期，给学生制定细致的有步骤的预习要求，然后，一定要检查落实。当学生感觉到预习的好处，慢慢也就习惯了。

对于语文的学习，预习很重要。因为如果课文学生都没有读，课堂的吸收绝对是有限的。所以，预想的好习惯需要天天抓，常抓不懈。

教给学生良好的预习方法，让学生有法可依。

采取多种形式检测预习效果，让预习变成习惯。

设计预习单，让学生在指导下预习。