作文的内容来源生活，并用语言文字把生活体验表达出来。要让学生写出有真情实感的作文，就必须以他们的学习，生活为起点，为中心，让孩子们在活动中去体验生活，丰富他们的感受。

要多发现学生文章中的闪光点，真诚而不吝啬的激励学生，用赞扬激励学生的写作热情，让学生在不断的肯定中体验到作文成功的喜悦。

让学生养成观察的习惯，让他们有一双善于发现的眼睛，在生活中记录美好的事情，感触最深的事情，写下当下自己最真实的感受；或喜或悲，或收获。

平时多注意孩子的观察力，并且在观察事物时引导孩子用语言描述出来。观察是写作必不可少的一种能力，从小培养孩子观察入微的能力对写作有极大的益处。

跟孩子一起读读儿童诗，让孩子学习仿写，跟孩子一起看电影，聊一聊观影的感受，让孩子写下观后感，跟孩子一起玩亲子游戏，让孩子记录下游戏过程。

经常让学生积累素材，如：一段时间让学生观察小动物的外形，生活习性， 和他如何互动的......或者观察小弟弟，小妹妹如何吃饭，玩耍的，课间同学们做了什么游戏， 他们的动作，神态......这样，才能做到厚积薄发！

要让孩子喜欢习作，就要引导孩子学会习作，使他们感到习作不难。孩子觉得作文很难，主要难在内容上，也就是缺少写作材料，怎么办？一是多观察，而是多读书，生活是写作的源泉。读书是写作的流，引导孩子习作应该开源拓流，也就是注重开辟第二开课堂，丰富学生的家庭生活。

正确引导，树立责任心和责任感

　　有些学生认为写文章是作家的事，自己不想当作家，就可以不要学习写作这种观点是错误的。我们应该教育、引导学生正确认识作文，了解作文，通过实例说明作文教学的目的、意义和实用价值。如我们日常工作中要写工作计划、总结、报告；农村有时贷款要写申请报告，工厂生产的产品要写广告词；就是我们日常生活中也经常要给亲友写信等等。写作可以说是我们日常生活、工作中不可缺少的一种技能。同时我们还要学生想一想，如果没有写作，我国几千年的灿烂文化能够流传下来吗？任何一项发明、创造如果没有文字的说明能够推广和应用吗？使学生认识到写文章不仅是我们工作、生活的需要，而且还是社会的发展、人类进步的需要。教育学生作为新世纪的少年儿童应该明确时代赋予的重任，从小努力学习科学文化知识（当然离不开写作知识），长大才能为建设祖国作出更大贡献，从而树立起学习写作的责任心和责任感。

先降低对学生的作文要求：先求“通”，再求“好”逐步提高。在作文指导时，从内容入手，引导学生先考虑“写什么”，再考虑“怎么写”。在语言表达上，让学生从小养成一个习惯，写了一个句子就问一问自己：这个句子“通”吗？在写得“通”的基础上，再逐步要求写得“好”

让学生作文贴近生活 ，写作因生活而美丽！