快乐的学习才能产生兴趣。所以在孩子最初的语文学习中，培养兴趣才是关键。比如可以读精彩的故事，在读精彩的故事情节的同时，还找出了许多好词好句，精彩段落。孩子一一的记录下来，并且养成了每日一诵的习惯。在不知不觉快乐的氛围中，孩子的语言文字运用能力和兴趣就得到了培养。

学生中存在着一个普遍现象，喜欢哪个老师自然而然喜欢听他的课。怎样才能让学生喜欢呢？孩子们喜欢知识渊博的老师，对于他们提出的疑问，你能循循善诱地给他们解决，他们就会打心底里佩服你，崇拜你。老师可以利用孩子们这种对老师的崇拜心理，让他们听你的教导，爱上你的语文课。

我觉得可以多让孩子接触一些文学方面的东西，陪他玩玩成语接龙，诗词接龙，对联之类的。不时的给孩子一些鼓励，一些掌声，让孩子感受到文字的奇妙之处，自然而然的便会爱上语文。

一定要想办法让孩子了解到语文作为一种交流工具，具有十分广泛的作用，要多收集关于语文学习资料和孩子分享，让他内心生出一种对语文的重视，从而有利于他在这去提高自己。

让学生喜欢上语文课，让我们语文老师不会浪费口水和精力，语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。

   我们要千方百计把学生的阅读视野引向课外， 引向一个更广阔的空间， 加大课外阅读量， 鼓励学生读有益的书和各种报刊杂志， 这样学生从中获取丰富的精神养料，受到情感的熏陶， 获得思想的启迪， 享受审美的乐趣， 从而提高听、说、 读、 写的综合能力， 进而提高语文的素养。

授之以渔：教给孩子读书的方式： 如朗读、 朗诵、 默读； 精读、 略读、速读； 范读、 试读、 复读； 分组读、 分角色读， 并制定以阅读为主线的阅读教学常规： 1、 默读： 整体感知全文内容 2、 赏读： 学生找出自己喜欢的语句， 读出情感。 2、 研读：学生边读边思边写， 完成思考练习题， 充分调动学生的主动性， 积极参与教学的全过程， 通过反复阅读， 扎实地学好课文。 

古语云：“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行。”要想让学生爱上语文课，必须有做学生喜爱的语文教师的自觉。古今中外的教育实践证明，越是学生喜爱的教师，他的课程越能受到学生的欢迎，他的课堂教学越能取得较好效果，他越容易培养出优秀学生，他的教育生命永远焕发着不朽的价值，永远在人类教育史中熠熠生辉。既造就了学生，又成就了自己。孔子、鬼谷子、陶行知、叶圣陶、苏格拉底、亚里士多德、马卡连柯、苏霍姆林斯基等等的智慧和卓越，无不证明了这一点。在教学实践中，若一个老师得不到学生的喜爱，甚至是学生的反感，则他的课程学生必然是不喜欢的，他的教学效果也就可想而知。因此，作为语文教师，必须不断检视自己学科素养和教学行为的点点滴滴，努力做一名学生喜爱的老师。

与智者对话，你会如沐春风，你会得到启迪，你会终生受益；与智者同行，你会如浴阳光，你会走的更远，你会飞的更高。作为语文教师，必须不断突破自己，充满教育教学智慧，才会受到学生的喜爱，才会让学生爱上语文课。首先，要有课程意识，定向准确。语文课标指出，“语文核心素养包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造”，为我们语文教师教学作了精确定位，强调了语文教学的丰富内涵，指明了语文教学的前进方向。特级教师钱梦龙曾说，课程意识关系着教学活动的走向，决定着教学的成败。具体教学实践中，若语文教师没有课程意识，语文课就会出现“以其昏昏使人昭昭”的现象，学生收益甚微，甚至一无所获，能喜欢你的语文课才是咄咄怪事！其次，要理念正确，导之以行。教学理念决定教学行动。一个智慧型的语文教师，必定有正确的教学理念来支撑。语文课标强调，必须要坚持和落实“全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程”理念。有正确的教学理念作指导，我们的教学才能避免盲动，才能坚持正确的育人方向，才会找到适宜的教学策略，才能使学生学习得法、学有所得、学有所乐。特级教师钱梦龙正是因为不断突破自己，选择和坚持了“三主（学生为主体，教师为主导，训练为主线）”的正确教学理念，并持之以恒地去践行之，他的语文课堂才充满智慧，他的语文教学对于学生发展才呈现出了无可替代的价值和意义。他的很多教学课例，被众多语文教师奉为经典课例来学习和研究。

语文学习需要从课内延伸到课外，这样能点燃学生学习的兴趣。