微型课时间有限，但无论常规教学，还是微型课，板书都是必需的。但要注意板书太多，既费时，又显累赘；板书太少，虽省了时，但也许会造成表意不清，难以取得预期效果。

作为微型课在有限的时间内要把全部的内容呈现给评委，并且让听课教师听出本节课的重点是微型课必须攻破的难点，在授课时重点的地方应加重语音语调，集中观众的注意力，在辅助内容教学上应语言简练不应花费太多时间，真正达到详略得当。

1、不会取舍教学内容，没有重点。讲得面面俱到，在简短的时间内，好像方方面面的问题都讲到了，但又是方方面面的内容都没有讲清楚。 2、只为了在有限时间内完成教学内容，忽略了学生的主体地位及对现场教学的生成的调控。 3、因为受时间限制，教师的语速过快。

在微型课中，由于时间有限，教师的应变与调控水平就倍受评委的关注。 因而教师语言在要求生动， 富有感染力的同时， 更应做到精炼。精心取舍课题内容，突出教学重点。

  尽管说所有的课都要求讲授线索的清晰醒目， 但在微型课的讲授中， 更要求尽可能的只有一条线索。 在这一条线索上突出重点内容， 显露出来的是内容的主干， 剪掉的是可有可无的侧枝旁叶。 

  尽管说所有的课都要求讲授线索的清晰醒目， 但在微型课的讲授中， 更要求尽可能的只有一条线索。 在这一条线索上突出重点内容， 显露出来的是内容的主干， 剪掉的是可有可无的侧枝旁叶。 

做一节微课前，老师应明确制作微课的主要教学目的，选题简明，集中解决一个具体的问题，如：学生的共性问题，一个知识点，一道题目以及其延伸等。

微课视频封面会抓取保存时界面的第一张图片作为封面，微课的封面要展现微课主题，老师姓名，所属机构，这样更直观。一节高质量的微课，微课封面是否美观，信息是否齐全很重要。

1、精心取舍课题内容，突出教学重点。既然上的是一种微型课，那势必不可能像正常课堂那样大容量的教学，要在有限的短时间内完成教学任务，必须首先精选课题内容。如果课题切入很小、很具体，这样，上课直接按照课题要求分析探讨就行，这种方式比较适用于数学、科学等学科;如果课题只是一个课文题目，如语文学科，那么，就要对教学内容进行适当取舍，不能就作者、背景、字词、朗读、背诵、思想感情、写法等等都面面俱到，那样时间肯定不允许，教学效果也不会理想。这就要根据教学重点和文本特色确定教学内容，例如上学期我执教的《哈尔威船长》这一课，就是根据课文人物描写突出，展现哈尔威船长临危不惧、舍己救人、以身殉职的伟大品格这一特点，我选择了课文的六、七、八自然段作为教学内容。这样既能在有限的时间内完成教学任务，又收到了良好的教学效果，提高微型课的教学效率。

2 、构建完整的课堂结构，教学过程要精炼。

(1)切入课题要新颖迅速

(2)讲授线索要明亮醒目

(3)收尾要快捷

(4)板书要精简清晰

(5)力求创新，亮点耀眼。