教海摸索行，磨砺不记年

许昌市古槐街小学  李童蒙

人们都说教师是天底下最无私的职业，还说教师是那化作落红也会护花的人，是那到死丝方尽的春蚕，是那成灰泪始干的蜡烛，刚踏入教坛的我始终没有太深的体会，直至那一天我真真实实地感受到了作为一名教师的不易，因为这个神圣的职业名称不仅劳你筋骨，磨你耐性，削你怒性，还要让你学会很多很多......

那一天应该是我踏入教坛最五味杂陈的一天，虽然事情已经过去两个多月，但是当时我的眩晕感和头皮发麻的一瞬感受却深深的刻在了我的脑海里，印在我的心里......

那是今年九月初，这学期刚开始，我在备课是发现我们即将学习怎样写演讲稿，这时我想到从开学到现在，班干部管理班级有点懈怠，为了给他们注入一丝紧迫感和活力，我和同学们商量准备开展一次班长竞选演讲，刚好可以结合实际情况为同学们制造一些素材，并且可以达到学以致用的效果，在讲演讲稿如何写的时候，孩子们注意力高度集中，在掌握住格式和写法后跃跃欲试，所以孩子们当堂就开始尝试写自己的竞选演讲稿，从孩子们认真的表情中，我能看出来他们都有一个班长梦，并想通过这次演讲竞选到这唯一的职位。

在孩子们的期待中，在紧接着的一节课中班长竞选演讲正式开始了，到真正上台的时候有些孩子胆怯了，我没有强求，当同学们一切就绪后，我看到台上还剩下11位同学，因为他们的成绩、表现和管理能力良莠不齐，台下的孩子开始窃窃私语，看了大家的表现，我对讲台上的同学鼓励道：“老师很欣慰你们此时站在讲台上，也许我们在平时成绩不是最优秀的，纪律也不是最好的，但是我们现在能有勇气站在这里，说明我们有一颗继续努力完善自己的心，你们现在就是全班的焦点，而且老师希望每个同学都能够成为一个会聆听的尊重他人的人......”讲台上的孩子听了我的话变得更加自信了，目光里充满了坚定，身板站的直直的，台下的同学也收起了戏谑的目光，表情认真起来，我看到成效便宣布演讲比赛开始，刚开始全班同学表现甚佳，可是孩子毕竟是孩子，当第五位同学开始演讲时，对于班级纪律我已经强调两次，此时我有听到有小声说话的声音，便顺着音源的方向找到说话的孩子，让他站了起来，并再一次强调纪律，可是我刚回头看向讲台就又听到窃窃私语声，我内心十分恼火，但是我强压怒火回头发现吴昊天身子斜转着正和后面的同学说什么，我为了赶进度直接点他名字让他站起来，谁知道他像炸了毛的怒狮一般对我大吼：“为什么让我站起来？”面对这样的情况我强压怒火对他说：“我看见你说话了，你先站起来，对自己的行为负责任，不要影响其他同学的比赛进度，不明白了下课我给你说明白。”可成想他更加激动，开始大哭并声嘶力竭的吼：“我就不站，为什么罚站，是别人先给我说话的，为什么让我站......”面对当时的情况，我内心有点疑惑，这孩子是不是有哪方面的精神疾病，怎么对这个问题反应这么大，怎么可以这样不尊重老师，再想想自己为这帮孩子起早贪黑的付出，瞬间内心充满了委屈和愤怒，但我有一个优点就是越愤怒的时候越会心理暗示自己要冷静，所以我对同学们说：“同学们，老师和吴昊天有个问题要探讨，你们能不能帮老师认真地听一听这剩余几位同学的演讲并公平公正的投票？”孩子认真地看着我并应声答曰说可以，于是我就走到吴昊天身边，让他出来先和我去办公室，但是他更加暴怒：“我不去，为什么两个人说话，还是他先给我说的，你只让我一个人站起来，这公平吗？”他不顾台上演讲的同学大声质问着我，并用手指着和他说话的同学，看到这样的情形，我让平时对他的观察联系到了一起，这个孩子平时行为不是太出格，但是在回答问题时总是急于表达自己的观点而忽略问题本身，虽然回答的不对，但是一般我会鼓励性表扬他，告诉同学们应该像吴昊天同学一样勇于表达自己的观点，只有表达出来老师才能判断同学们想法的对错，但是这种鼓励是让他积极回答问题的，难道是我对他的鼓励方式不对？我又想起来这孩子平时站立时总是左右摇摆，说话重复结巴，只记得当时自己脑袋里一团糟，但是我心里很清楚，这个事情必须给吴昊天辩清楚了，他心里才能不结结，才能过这道坎，于是我随即就让他指的那个同学站了起来，这时他的心情稍微平复了，见状我就让比赛暂停，让吴昊天和我一起走上讲台，我们开始模拟场景，就在此时我头皮猛地一麻，头一阵眩晕，我意识到自己生真气了，但是我强忍着怒火，语调平淡地让吴昊天面朝黑板背向同学，然后示意同学们说话，接着让吴昊天转身找说话的人，当他转过身来同学们都停止了说话，这时我让他指出说话的人，他对我说他只能确定是哪个方向有说话的，但具体是谁他不知道，所以他不会随意冤枉一个人，听了他的话，我走向他的位置还原点他名字时他的坐姿，我再次问他能不能判断出来谁说话时，他窘迫地看着我不说话，我起身走到他身边轻声对他说这就是当时我为什么让他站起来而没让其他同学站起来的原因，此时他还是嘴硬说是别的同学先对他说话的，但是明显怒气已经消了一大半，我顺势问他：“孩子，在课堂上说话对不对？特别是在自班同学还心情忐忑站在讲台上想你们认真倾听，寻求尊重的时候，你认为你的行为妥当不妥当，如果还是想不通，就换位思考，现在站在台上的是你，你正紧张的在展示自己的成果，就有同学在下面干一些无关的事，你心情如何？而且有很重要的一点，你认知上有错误，当你和被人同时犯错时，只有你自己受罚时不要认为他人没受罚就等于你没犯错误，你犯错误是事实，先管好自己，对自己的行为负责任，另外那个逃过受罚的人他不会永远那么幸运......”，他听了我的话，眼泪再次涌出眼眶，但这次我知道他心服口服了，定是在为自己冲动的行为懊悔。

此时班里同学们一片唏嘘，都在低声讨论这件事，眼里透出对这个孩子的厌烦，此时我内心的委屈再也抑制不住，我在眼泪快涌出眼眶前对同学们说演讲继续，我出去那个教具马上回来，我立马回到隔壁的办公室委屈地哭了起来，但是我心里清楚我得赶快擦干泪水调整好状态回到教室，因为同学们对吴昊天的态度让我担心，我还要回去安抚调节大家的和谐气氛。在大家选出班长后，我在做总结语的时候，我已经发现同学们看吴昊天眼神的异样，吴昊天也像泄了气的皮球无精打采，一点都不敢和我有眼神的交流，我对同学们说：“虽然今天咱们这个大家庭里出现了一点小插曲，但是老师还是很开心能有像吴昊天这样的孩子出现，敢于表达自己的见解和观点，但是也需要注意一些问题，该注意什么呢这个问题吴昊天最有发言权，我们掌声有请吴昊天，让他给我们分享一下他的体会。”在同学们稀稀拉拉的掌声中吴昊天涨红了脸低着头说：“我知道了做什么事情不能急，不能钻牛角尖，今天我顶撞了老师我想对老师说声对不起，以后我会分场合表达自己的观点......”听了他的话。我为他鼓起了掌，其他同学也都鼓掌了，离他近的孩子还叮嘱他以后得尊敬师长，今天他做的太不对了，看着孩子们又和好如初，不会因为此时而对吴昊天有其他看法时，我才放了心，紧接着放学我就联系吴昊天的妈妈继续了解这个孩子更深入的情况并向她妈妈说了这件事，后来才恍然大悟为什么今天这个孩子如此反常暴怒，原来这周好几次有同学先对他讲话，但是被老师发现时唯独发现了他，并惩罚了他，他心里不服气，量变积累到今天这节课达到了质变他爆发了。

通过此件事我感悟颇深，孩子在成长的过程中，我们要允许孩子犯错，并要有耐心开导，静待花开的同时，也是教师不断成长磨砺的阶段，脾气抹掉了暴躁，目光练就的警觉，心灵变得无私，心胸变得宽广，这就是教师痛并快乐成长的过程。