我的教育小事                                             

    热爱学生，不仅要爱学习好、表现好的学生，更要爱有缺点、有问题的落后学生。正因为差，其问题多，才需要教师付出更多的时间、精力和爱心。

    我们班的齐飞同学，因为天生反应慢，动作慢，再加上也比较懒惰，父母事事袒护他，学习习惯不好，成绩也很差，在本学期的时候成绩就和班里同学相差十分左右。语文成绩不好，他很贪玩，经常不能按时完成作业，没几天，他就会积起一大堆作业没有完成。面对这种情况，他家长不配合老师管教，而是说孩子小时候就是要多玩，这样身体才好。作业没写完不要紧，以后大了就好了。他的作业总是不做，有时家长写条子找理由不让孩子写，就这样他更不把老师放在眼里，家庭作业也不写，我在查作业时，他总说没带，你让他补时，他总是拖，拖一天也不写，家长也叫不来。 

    面对家长的态度，我有时也很生气，不想再管他，由着他去吧，等到他大了让家长尝尝自己种下的苦果吧。但静下心来想想也挺可怜他的，自己天资不聪明家长又不明事理。面对这种情况，我决定先从做通家长工作方面入手，多次找时间和家长谈话。

    开始给家长打电话的时候，我只报喜不报忧，拉拉家常，聊聊家长的不容易，孩子的健康情况等，渐渐地降低了家长对我的抵触心理。慢慢的，在表扬孩子的同时表示惋惜。

    “孩子，作业写的真工整，如果他在写作业的时候不要再玩就好了”。

    “孩子，近来读课文、生字、词都读的比以前好了，同学们高兴得给她鼓掌呢！要是回家后能多写几遍课文字词就更好了”。

    “我还发现了，孩子其实是很聪明的，只要以后上课时能认真听讲，多回答问题，多思考，老师相信你会是咱班最棒的一位同学。”

    “昨天那个问题你回答得是那么到位，要是能多读几遍课文就更好了，其他的问题你一定也能很快的思考出答案的。”

    通过谈话，我了解到，家长一直有个虽然学习很不好但是希望老师对他最好的愿望，对于孩子也抱同样的想法。找到了症结的所在，我尽最大的可能表扬、关心，在与家长搞好关系，树立家长的信心的同时，也加大了对他的辅导力度。一次，因为作业又连续几天没完成，把他留在教室里补作业，我打电话让家长来学校接他。过了一会儿，家长气冲冲的来了。我想：完了，又捅马蜂窝了。没想到，家长的一通咆哮，没有冲我而是冲着他，最后还留下了一句：以后写不完作业不用想着回家了，我也不可能来接你了。就让老师锁在教室里，别放你回来了，说完后，他又对我说：“老师，真是对不起，总给你添麻烦，孩子真是不争气！”那次，家长真的就没让孩子赶紧回家，是写完了作业才领回家的。还一再嘱咐我以后在他没写完作业的时候，让他不要回家了，尝尝不回家的滋味。

    面对家长的这个转变，孩子深感意外，他的表情明显的由等待时的有恃无恐到见到家长时的得意，最后看到我就不松口所表现的委屈、焦急，到最后无计可施后的不靠时间，很快地做起作业来。看到他学习态度、学习习惯的不断变化、进步，我笑了。我觉得教育孩子时，爱心和鼓励要比批评的效果好得多。