语文应该在读中感受， 重视学生的读，语文学习是一种特殊的认知过程，读中学习就是这一 学习过程的开始。是学生 对文本感性的认识，学生学习 任何课文，阅读任何文本，都是首先要整体感知，弄通语句，理清思路，概括要点。

整体 感知 是学生阅读的开始阶段，领悟则是阅读的深化，是学生对文本的理性认识，是积累知识， 形成能力的 过程。学生在阅读中既要领悟  文章的思想内涵， 又要  体悟学生的思想情感。

顺应孩子的身心发展特点，培养孩子的语文学习兴趣。培养学生良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。善于积累，多看多写。

读中感知，读中领悟，读中积累，学以致用

多读才是学好语文的关键，善于积累，多看多写，多思多想！

正确把握语文教育的特点，发挥语文教育的人文性

注重培养语文的实践能力

我们读语文，首先接触到的是文章作者的语言文字，这种语言文字固然是作者思想感情的表白，但是我们不一定甚至往往不能立即理解。所以，第一步，我们要研究这样的语言文字表达了怎样的思想感情；接着，在我们理解文章作者的思想感情以后，便要走艰难的第二步，即要反复研究这样的思想感情为什么要用这样的语言文字，而不用那样的语言文字来表达。

我们读语文，又是读文章作者的心理发展过程，有时还要读作者笔下的人物的心理发展过程。一般地说，我们读懂了的，是我们的心理发展跟了上去，读不懂的，是我们的心理发展落在后面。一个人的心理发展，一方面指随着年龄的增长，知识的增加，心理发展的各个阶段日臻成熟；另一方面指作为读者，他能很快进入文章作者或其中人物的心理状态，感悟其言行，揣摩其神态，也就是通常所说的获得其语感。

发挥语文教育的人文性