依托课后习题，让学生梳理文章的主要内容，培养学生的能力。让学生学语文，用语文，落实语文要素。

在教学中充分利用“课后练习”这一资源，让学生带着问题走进文本，带着想像进入情境，学生便能更好地理清文章的写作顺序，感悟作者的表达方法，同时也使教学脉络更加清晰地呈现在学生面前，实现教师“教”与学生“学”的和谐统一。

一篇课文，需要探究的问题很多，而课时又较少，教学时不可能面面俱到，这就要求语文教师必须学会舍弃，突出重点，寻找一个精当的“切入点”，力求抓住“动全身”的“一发”。“课后练习”就成为了许多新课的切入点。

在日常的语文教学中，应该关注学生阅读方法的指导，让他们在主动积极的思维和情感活动中，揣摩文章的表达方法，体会人物的思想感情。教学时，我们可以把“课后练习”有机地融入其中，引领孩子细细品读、感悟，获得方法的启迪。

语文教学，要教给学生的东西太多了，教师往往难以取舍、无所适从。而“课后练习”是根据所学知识的重、难点精心设计的。站在“课后练习”的视角对课文进行深入挖掘，设计，取舍，突出重、难点，能使我们的语文课堂变得更加简约、更加扎实。