督促学生多读多背。多读是提高语文素养的重要手段和有效途径。大量的长期的朗读不仅能培养学生的语感。更重要的是能提升学生理解语言深刻意蕴及体味语言内部张力的能力，“书读百遍，其义自见”。教师可组织多种形式的朗读活动。激发学生朗读的兴趣。多读多背学生就会熟悉古诗歌语言习惯和语言材料，有助于学生对诗歌语言的理解、从而不断有所领悟渐入诗歌的意境。

一是注重联系生活。古典诗词看似离现在的生活很远，其实不然，大自然中的山川、大海、花鸟、鱼虫都可以被诗人们摄入笔端。虽然现在时代不同，可是那些曾在李白、苏轼笔下熠熠生辉的明月、清泉、柳绿、花红仍然簇拥在我们的周围，那一季的花香、秋凉的微漾，仍然会引起我们无限的遐想。而且相比大人，孩子们对自然有着更为天然的亲近感，他们的感觉也更加敏锐。所以，将对古诗词的教学融入孩子的生活中，如当秋风乍起时，教孩子记诵“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜”，这样既学习了古诗，又增添了许多生活情趣。

二是注重“诗画结合”。诗歌最大的特点除了强烈的抒情性，就是具有丰富的想象。所以，在古诗词教学时，要让学生根据诗歌的内容展开想象，把诗歌中的文字变成头脑中的画面，并且能够用语言描述出来。如在讲《敕勒歌》时，引导孩子想象画面，并用自己的语言表达，而且要说得较为流畅、生动。这样既能让学生理解诗歌中营造出来的优美意境，又能培养学生丰富的想象力，训练言语表达。

三是注重读写结合。在教学时，还可以尝试让学生创作诗歌。只要先教一些基本的押韵、平仄的知识，小学生创作诗歌并不是一件很困难的事。笔者所执教过的四五年级的孩子能写出“重阳才启节，校园秋意浓。白霜著青瓦，金菊散芳丛”“瑟瑟秋风似低语，纷纷细雨诉离肠。楼前古树觉秋早，新凉花落使人伤”这样的诗句。虽然不能算好，但是这种方式可以让孩子们更加深刻地体会到诗歌语言凝练、意境深远的特点，从而促进他们更好地学习古诗词。