要有擦拭星星的能力

边存金

加餐的时间，一位同学的妈妈送来了烤馒头干，班里的同学见了都想抢着品尝。老师让当天志愿给班级做事的同学先领取馒头干。于是，志愿擦黑板的、整理教桌的、扫地的同学都得到了奖励的馒头干。就在同学们想第一时间品尝的时候，老师叫停了：“想一想今天谁帮助了你？你要分一半馒头干给他（她）。”最后，同学们虽然只吃到一半的馒头干，却更加觉得美味可口。

这个真实发生的生活片断，被一个台湾的小学生写进了作文中。这篇小小的作文，不足300字，如果不用心读，很容易只是将此看成对生活的记录。但是，如果静下心来从教育专业的角度分析，就不得不佩服这位老师的教育艺术。这位老师在分馒头干的时候，实现了两个层次的教育：对志愿为班级做事的同学给予肯定和奖励，同时，也教会他们分享。我们可以有理由去想象，在这位老师的整个教育链条上，即使是班级中极为普通的事情，都可能被有意识地策划成创新性的教育环节。我们也能想象，久而久之，这班孩子会发生什么样的变化。这位老师是用心把班级生活擦拭得如星星般闪光的人。

我曾在一所小学校园里遇到过一群小读者，他们簇拥着我想让我签名。在我给几位同学签名之后，校长提醒我出于安全考虑需要停止签名，学生太多了，担心意外发生。就这样，同学们略带着失望站在我身边，和我谈着读书和童话。这时，从外围挤进来一名右胳膊缠着绷带的男生，非要过来签名。大家都制止他：“现在一个也不签！”我得知这是个喜欢足球的学生，因为踢足球受了伤。男生的班主任在一边给他讲情：“这是我们班级球队的前锋，您给他在绷带上签个名吧！”想不到，这下同学们异口同声地支持。我用笔在他的绷带上写下了两个字“不疼”，那个男生竟然像比赛进了球般兴奋地跳了起来。后来，这个班级的孩子在考试时把这个故事写进了作文中。我一直感动于当时班主任在那一刻的求情和当时身边那群孩子们的“通融”，才成就了这个温暖的故事。

记得“新体系作文实验”的倡导者吴立岗先生说过，“新体系”倡导的就是要引导学生从平凡的生活中挖掘出有价值的写作点，防止写平淡的流水账。我们在作文教学中，就应当先遵守教育规律，用心做教育，并用心擦拭着孩子们的生活，让班级时时有新鲜事发生，有新鲜的情感不断出现，来满足孩子成长的需要。

我们实践着“新体系”的理念，还要特别强调去主动感受文学生活，用文学生活的理念来关照教育生活，让学生们听到生活中不一样的声响，看到生活中更多彩的画面，得到更全面的生活滋养，并用自己的语言来呈现这些美好的东西。要实现这些，离不开教师的用心，离不开精心的策划和设计，离不开有意识的专业实践，离不开持之以恒的努力。

说到底，透过学生的作文，我们看到的还是我们教育生活的分量和质量。

（山东省临沂市兰山区教体局）