农村小学数学翻转课堂的有效性研究

单位：许昌市郊庞庄小学   姓名：王丽娟   邮编：461000   电话：13569995048

摘  要   “翻转课堂”近几年来流行的名词，特别对于我们农村小学的老师来说，是一个新生的教学模式，在老师运用及学生接受来说都是未知概念，我们都对其充满探索的欲望。

关键词   翻转课堂   教学模式   优点   不足　　

    “翻转课堂”近几年来流行的名词，特别对于我们农村小学的老师来说，是一个新生的教学模式，在老师运用及学生接受来说都是未知概念，我们都对其充满探索的欲望。按照国家教育信息化发展的规划要求，教育信息化要优化教学资源，创新学习方式和教育模式。随着信息化的发展，“翻转课堂”模式教学在全国各所学校铺天盖地的推广，当然在我们农村小学也推广起来，并且其教学模式逐渐变得可行和现实。

首先，我先对“翻转课堂”做一下解释，这是我用网络资源搜集到的：“翻转课堂”源于美国科罗拉多州落基山——林地公园高中的两位化学教师乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯的教学实践。教师通过制作教学视频，将其上传互联网，让学生在课外或家中观看视频中教师的讲解，课堂中师生双向交流、学生协作学习并解决作业或实验困难的一种教学模式。

其次，我想把我通过实践应用后的感想给大家分享以下，通过上课，我体会到了“翻转课堂”在我们的实际课堂当中存在着优势，当然也有不足之处。下面我就对其谈一谈我的一些浅薄的看法，它的优点有：（1）学习时间由学生掌控。翻转式课堂后，学生能结合自身情况，合理安排时间，在轻松的氛围中利用教学视频在家或课外自主学习。这就避免了课堂中的紧张情绪，也不必因为注意力不集中而跟不上教学的进度，因为学习的时间和节奏的快慢掌握在学生自己手里。基础好的学生看明白了、弄懂了可以快进;基础较差的学生则可以倒退反复观看，或是做笔记以备课堂中进行师生交流，寻求解决的方法。（2）活跃课堂、加强互动。由于课堂教学的模式发生了转变，教师的角色也发生了变化，由知识的传授者变成指导者，学生则由被动地接受者变成问题的研究者。这时教师有机会观察到学生之间的互动，教师还可以通过与学生的交流，回答学生的问题、对个别学生予以指导。它的不足之处有：（1）自主预习时间安排问题。翻转课堂的实施需要学生花大量的时间在课后观看教学视频，但对于我们小学阶段的孩子来讲，特别是一、二、三、年级的孩子，他们对电脑的应用欠缺，所以很难利用视频自己去学，也有人会说可以让家长帮忙辅导，这样孩子既可以学知识，计算机应用也会有提高，但我想说的是我们农村孩子的家长很多自己就不会用电脑，怎么去教孩子呢？所以，这点对我们农村孩子不太试用。（2）对我们教师综合能力的要求。教师课件制作的内容、视频录制的质量、课堂教学环节的设计、组织、开展，对学生的指导、交流、互动都对翻转课堂的实施有着重要的影响，所以教师自身综合素质的培养和提高是重中之重。（3）翻转课堂为每个学习者提供了学习环境，但是通过我的观察，我发现并不是所有的孩子都选择视频来学习，他们有的人喜欢通过看书，或者是喜欢老师现成的讲解，每个学生都是不同的，翻转课堂应该更人性化。

最后，我再来谈一谈翻转课堂对我们的课堂教学带来的新的启发：（1）课堂教学环节要抓紧。翻转课堂改变传统的教学模式，对课堂中未听懂的或是下次新课要上的内容通过制作教学视频让学生课后学习，这就要求教师认真地制作教学视频，并积极指导学生合理支配时间观看视频，要求学生对视频中的疑难问题做出标记以备在课堂中提出供教师和学生交流、探讨，而不是放任学生课后无事可做，懒散疲塌的不良习气。课前预习得充分既有利于培养学生良好的自主学习习惯，又能为课堂的开展及时反馈教学信息。（2）学生的探索能力一定要培养。课堂中教师任务的安排赋予了学生新的思维活动，学生通过小组间的合作、交流、探讨，让学生不知不觉中积极地投入到这场学习活动中，学生通过探究性的学习去验证任务实施的可行性。在这种教学环境中，知识不再是被动的记忆，而是靠集体的智慧和力量去获得。（3）教学理念要及时的更新，教师的素要要不断提升。随着微课程的发展及翻转课堂教学模式的推广，如何把握好课前、课中、课后这三个环节，无形中对我们教师提出更高的要求。教师既能在课前设计、制作系统化、与教材配套的微课，课中又能扮演一个引领者的角色，指导学生由自主到合作探究性的学习，课后则引导学生完成更高层次的探究学习。教师只有不断加强学习，积累丰富的知识、提升自身的阅历，才能跟上时代教育的步伐。（4）要恰当的吸收新生知识，换句话说是内化知识。新生的事物不是全部适合我们，所以我们要根据学生的实际情况出发，合理的运用新生知识。对于新生的事物，我们不能排斥，我们也不能盲目的跟风，我们要积极研究，取其所长，避其所短。

　　参考文献：

　　[1]]张跃国，张渝江.透视“翻转课堂”[J].中小学信息技术教育，2012，(3).

　　[2]张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式的研究[J].远程教育，2012，(8)：46-51.

　　[3]吴剑平，赵可.大学的革命——MOOC时代的高等教育[M].北京：清华大学出版社，2014.