走在繁忙的大街上，各种嘈杂的声音聚集，使我不禁加快脚步，这时，忽然响起了朴树的《送别》，我放慢了脚步，和着歌声。想起了他们……

　　这首歌是去年六一节表演，我们班里的节目，这个节目是这样的，同学们先进行《送别》的手语表演，然后是关于歌颂母校的诗朗诵。我并不擅长文艺表演，却自认为是这是我和孩子们三年来最成功的表演。他们的表现可圈可点，最后一个儿童节了……

     他们是我来到这所小学教的第一个班，也是我第一次接触小学生，怎么说呢，有成就感、也常常觉得责任重大。接到他们的第一个教师节，收到了他们送我的小花，我心里想:也许我并不是他们遇到的最优秀的老师，但我一定要好好教他们，无愧于心。

　　国庆节的朗诵活动，是我第一次辅导他们朗诵，其实以前我对此接触并不多，但是，从那几个孩子热切的眼神中，我读到了深信不疑，所以我不断查资料，揣摩别人的朗诵，总结技巧，看着他们几个在台上的表现，我还挺满意的。

     那一年感恩节，我们排练了节目，手语《爸妈，谢谢你》，学生们很用心，下课也会三五成群的聚在一起练习，却因为种种原因没有演出，感觉很遗憾。那一天，还为我亲手制作了贺卡，很漂亮，对不对？

　　到了五年级，我有幸成为了他们的班主任，有人问当班主任是什么感觉，我觉得第一反应是当妈的感觉。有孩子身体不舒服；有孩子打了架；有孩子被高年级的欺负，他们第一个想到的还是班主任。偶尔出去学习，还是要想一想，班里的孩子们怎么样，有没有按时完成作业，有没有调皮。

     我也常常鼓励学生以写信的方式进行交流，班里也的确流行了一段时间写信。这种方式增进了师生的感情，有些农村的孩子是很羞涩的，他们的父母不在身边，不知道怎么当面表达情感，所以在信中畅所欲言，老师也感到更加了解学生。

　　也许很多班主任也会和我有同样的烦恼，每次上课后走进教室，都要受理各种各样的“案件”，其中同桌之间的矛盾是主要矛盾，于是针对这个问题，我开展了一个有趣的小活动，同桌之间以纸条的方式相互提一下有缺点。同学们写的诙谐幽默。就这样，我们的故事继续着……

      当然一个班的默契和团队精神也也不是一蹴而就的，我们在五年级下学期这个被小说环绕的语文书中，开始让学生尝试写话剧，从编剧、导演到演员，学生们利用休息时间一遍一遍排练。也许他们的剧本写的很稚嫩，表演也有些笨拙，但是在这个过程中，他们相互磨合，最终将他们的作品呈现，这就是成功，是值得学习的。

     时间过得很快，我也和他们越来越默契，每天早晨，我还没走到教室，就听见朗朗的读书声，一个班主任对学生的影响是潜移默化的，比如我们经常会说“某某班的学生越来越像他们的老师了”，不是说长相，而是一种价值观的崇拜与模仿，所以我应该向学生传达的思想是阳光的、努力的、积极的、坚持的。很幸运，他们也越来越像我喜欢的样子。

　　离开父母，他们对老师会更加依赖。比如在基地的实践活动中，他们很努力，也在成长。从家里的孩子，到有自理能力，能够独立的完成训练任务，自己洗衣服、自己洗碗等。他们虽说有软肋，更重要的是他们学会用盔甲保护自己，真好！

      我说，最害怕的是后知后觉的别离，新学期开始了，他们走进了新的学校，遇见了新的老师，而我，还有一群可爱的孩子们在等着我。有人说，离别是为了更好的重逢，深夜里收到他们的短信，原来觉得不习惯的不止有我。

       他们也会抽时间来学校看望我，长高了，懂事了，学习又进步了。我竟高兴的合不拢嘴。也许这就是牵挂吧！

　　窗外又响起了那首《送别》，朴树用他沙哑而忧郁的声音向我们诉说着什么。《城南旧事》中的小英子长大了，他们也长大了。毕业一年，老母亲般的班主任不知道说些什么好了。