这个暑假学校向我们推荐读第56号教室的奇迹，当我拿到书时，我在想我们是中国，这本书说的是美国教育，这本书有多少东西值得我们借鉴呢？带着这样的疑问，我读完了整本书。读完后我发现我太喜欢雷夫了，而且我也感觉到了美国教育的全面性，更感谢学校领导向我们推荐了这么有深度意义的教育指导老师成长的一本书。

   这本书给我们推荐的方法有很多，下面我就自己读的最有深刻印象的几章，发表一下自己的感想，我很喜欢第1章，为什么呢？因为第1章是雷夫的反思，作为老师我反思了6年也没有重大突破，但雷夫在书的第1章告诉我们，我们到底要培养什么样的人，我们的努力方向在哪里，我们重视的规则成绩跟品德教育比起来，谁更重要，开学第1天雷夫就教育孩子信任的重要性，对于犯错的孩子我们不应该去打、去威胁，而应以身作则，用积极的态度与耐心来面对问题，打造出凌驾于恐惧之上的信任，回想我的开学第一天给学生定规则让学生知道《学生一日守则》上什么该做什么不该做，我开学的第1天一直在跟学生强调规则，后来我也很少用品德教育孩子，我们应该做什么事，如果我们因为不遵守规则会给其他小朋友或老师带来什么麻烦，我们为什么要遵守学校的规则和班里的规则？

说到底自己的教育不成功是因为我把自己当老师了，没有跟学生之间建立起互相信任，互相理解的伙伴关系，感谢雷夫让我意识到了这一点，信任有了。我们就可以谈纪律了，当然公平的教师最受学生尊重，除了公平我们更要言传身教，如：我们在给学生上课时不能接电话，是我们的课坚持不能迟到等。给孩子们树立一个好老师的形象真的很重要。

如果说这本书的第1章给我们的是方向，那第2章给我的就是方法，第2章讲了我们如何通过第6阶段让孩子建立品德教育，可以很好地引导学生学业和人格成长。老师可以带班级，但决定这个班级优秀或平庸的是班上的学生，这就是话让我意识到一个班级班风的重要性，那么如何一步步的建立起良好的班风呢？雷夫用了6个阶段，第1阶段我不想惹麻烦，这个阶段是开学初班里大部分孩子的反应，老师定的规则我遵守吧，因为不想被老师批评，然而雷夫告诉我们孩子们有良好行为表现的最终目的是让他们相信这么做是对的不是因为害怕惩罚才去做。雷夫的第2个阶段，我想要减少，这个阶段是我们在教学过程中都会用到的，如：这节课你表现很好，奖励一颗小红心等，其实我们的教育目的是让学生知道他们遵守规则，最终得益的是他们自己本身不应该要奖赏。第3阶段，我想要取悦某人这个是典型的想为家人和老师做些什么来让老师或家人高兴但这么做还不是发自内心。第4阶段我要遵守规则，其实我觉得如何我能让孩子们认识，自觉参与班级规则并遵守他们，就已经很不错了，但是雷夫告诉我们，我们不应该让孩子的眼光固定在墙上这些规则里面，我们应该让孩子眼光放得更长远。第五阶段我们能够体贴别人，这个阶段的孩子已经学会了换位思考，那我们站在别人的角度看待事物时，我们就学会了理解别人，这样我们就会少很多的矛盾。第6个阶段我有自己的行为准则并奉行不悖，这个就是最高阶段了，道德感已经在孩子心中扎根，不用老师、家长多说孩子就可以自己去完成。第三、四章写的是如何培养孩子的阅读和写作这个我觉得我们学校就做得很好。第5章，加加看是关于如何教数学的，雷夫也强调上数学课的，关键是我们要变着法的让孩子的脑子动起来，培养思维很重要。雷夫的第56号教室，我觉得是孩子们心中的乐园，在这个教室里，孩子们可以学习艺术，上好自然课，可以做很正规准确的体育锻炼，并且雷夫把电影课上的也很有意义，除了这些，开始不会乐器的雷夫还自学乐器，让孩子们组成乐团在演奏会上表演，对于这样的教师不要说孩子喜欢，我看了也想去上。

   在第十四章行万里路中带孩子们去参观博物馆，去华盛顿特区了解美国历史，这些无疑可以扩宽孩子的视野，读完这本书给我印象深刻的除了雷夫的56号教室学习内容广阔外，我更喜欢雷锋对教育的真诚与一丝不苟，雷夫已经交了26年，我想想自己才有6年教龄现在改变自己，提高自己还不晚，一年努力一点点，相信再过几年我和我的学生也会收获不少。