“网红”老师的一点思考

长葛市一中   孔燕

     提到网红，你会想到什么？火遍全网的带货女王薇娅、“OMG，买它买它”的李佳琪，还是觉得提到“网红”，你会不由自主的觉得鄙视，觉得很Low，万万没想到，有一天我也会成为网红，尽管是被动的。

       2020，一个注定被载入历史的年份，一场疫情让我们被迫成为了主播，“网红”这个名词会和教师画上等号。在“停课不停学”的新型教育模式下，我将人生第一次直播献给了我热爱的教育事业，但是仓促营业的蹩脚主播还是感觉有些心酸。

      事实上，在全面的复学之后，学生们给我的反馈倒是给我了当头一棒，在我特别自豪的告诉他们我是多么精心的准备网课，如何如何比平时更用心的备课的时候，他们却在乐滋滋的和我分享他们是如何挂机，如何应付网上的学习任务，让我在每次听到的时候不仅汗如雨下，痛心疾首。

      如何利用互联网成为“网红老师”，如何在特殊的情况下提高学生的学习兴趣，如何将我们的网络课堂变得更加的生动有趣，吸引学生欲罢不能，这是我在正式开学之后思考的一个问题。如何成为一名吸引学生的“网红老师”，我觉得至少需要三步：

       1、让学生知道你。我们常说的家校关系，不仅仅是老师、学生、家长之间的课程知识的传播，更多的是来自老师和学生之间的情感和老师的榜样力量。打铁还需自身硬，我们需要不断的提升自我，提升自我的教学能力，提升自我的课堂魅力。我们的目标很明确，就是把学生吸引到我们的课堂上来，让我们的课堂比手机电脑平板上的游戏更有吸引力，比段子手更有趣，这样的课堂不仅仅是精细了，而是变身“戏精”了，但是我们却在这其中与学生找到了共同话题，这是个吸引学生的基础。我们作为老师，在传统的课堂上是学生分到这个班，分到这个教师讲课了，是一种被动的接受。就像是我们走到大街上，会有朋友往你的手里塞传单，看视频之前不花钱要看广告，这都是一种被动的接受。如果我们可以自己选择，我们会不会主动的问别人要传单，会不会主动的去看广告。如果可以让学生自主选择，会有多少学生是因为你这位老师而特地专门跑来上你的课。如果网课学生可以像“网红”直播一样，那我们的在线支持率会有多少？我们的带货能力如何？

      2、把学生吸引到你的课堂上。无论是教育战线的老兵还是初入讲坛的新秀，在个人的成长过程中都形成了自己独有的教育教学方式，老师在上面讲，学生在下面听，我们可以随时关注到学生的学习状态和学习效率，这就是传统意义的课堂。而在网课上我们是看不到学生的，如何来适时地获取学生的学习情况，那就需要看老师的个人教学魅力了，如何通过直播让学生自发形成铁杆“粉丝团”，课堂上“膜拜粉”、课后“表白粉”……用持续高涨的上课热情让学生发自内心的为 “网红”老师“点赞”，我们可以大显神通。

像我们的地理学科，更方便让老师的个性自由发挥，如何将课本上的知识变得浅显易懂。为了“吸粉”，我们可以采用多种方式齐头并进，在我看来，网课的老师可以像编剧一样设计脚本，把有趣的知识点串联起来，突破课本的局限性。还可以增加与学生的互动，一方面拉近师生之间的距离，另一方面也鼓励学生的参与度，增加网课的吸引力。

      3、非常时期，能以“网红”的身份吸引学生的课堂热情也不错。但对于我们老师来说，教学效果才是我们最看重的。教学的目的还是要通过我们的讲述把知识传播给学生，尤其是线上教学，我们更要考虑到每个知识点可能出现的疑问、讨论或者回答冷场、质疑等情况，准备好自己所能想到的一切应对方案。课下或者线上发布有层次性有意思有挑战性的讨论题目，激发学生的研究能力和创新能力培养。如何提供最优质的教学服务让学生满意，取得最好的教学效果，无论是直播还是录播，或者是二者兼有。

      无论“网络模式“还是“传统模式”都只是形式，身为师者的责任感和使命感才是保证教学效果的关键。不去一时“红”，但求一直 “红”，育人任重道远，教书毕生所愿。让我们一起努力，为打造更好的更吸引学生的课堂而努力，成为一名无论在线上还是线下都受欢迎的全红老师。