浅谈2019年河南省地理中考

——地理中考后的思考和教学建议之六

许昌实验中学   董培华

首先，谈谈对试卷的看法。

拿到中招试题做完以后，第一感觉是题很平，更没有难题、偏题、怪题，感觉挺意外。大家一交流，发现都是这样的感觉。但是在改卷的过程中发现，其实题目里面有很多针对学生的难点和易错点所做的设计，比如24题的最后一个小题，“写出一条改善长江生态环境的有效措施并简述其主要作用”，大多数学生都能写出一条改善措施，也能写出一条作用，但是要把措施和作用对应起来，不理解是不能做出来的。于是很多学生只得一分。

感受最深的是以下三点：（1）21题和24题是设计的亮点。21题这个题组不仅在考法上新颖，我更看重的是它对我们今后的课堂教学有引领作用，引导我们地理教师更加关注学生在真实情境中的学习。24题的意外之处是它竟然出了一个选做题，但是对比高考题，又恍然大悟，这是评价多元化的一种价值导向；（2）必须认清现实，就这张卷子而言，需要学生背的东西还是不少的，如天气符号、世界最深的湖泊、我国省级行政单位及简称、黄土高原的地表、特征人口老龄化的影响……所以，在教学中，该背的知识点还是要背；（3）乡土地理的考查共有两组、四道题（3--4,19--20），4分，但是没有什么针对性，把题中的地名换成中国的很多地方都是这样的答案。（我的愚见，也许出题人有什么目的是我们不理解的？）

其次，谈谈改卷体会。

这次我改的是24题2-4小题，最深的体会是学生答题不规范：一是错别字多，印象最深的是有好几个考生5分的题目中因错别字扣掉2分，实在可惜！二是字体潦草，但是我们初中老师仁慈，都给了分，但在以后考试越来越严格的情况下，这些学生也要自求多福啦！三是专业术语不规范，从卷面可以看出，学生的认知水平有限，表述也很口语化。

怎么办？最后谈谈解决办法。

一、在今后的教学中，我们的备考必须从初一开始，培养学生的学习习惯，错题本，默写本，以便及时反馈，及时发现问题；二、教师要注重引导学生构建知识体系，在教学过程中多使用思维导图，关系图等梳理知识，让学生从模仿到创造；三、课堂教学中教师要特别注意语言的准确性、规范性，以防误导学生。

除此之外，为了解决学生不理解而学习、教师无把握而教学的问题，在接下来的一年中，我将努力学习以课标作为教学的依据组织课堂教学；将努力学习情境教学在讲授新课、讲解题目中的应用。希望从目标和方法两方面努力，能使教和学都有进步。

路漫漫其修远兮，愿我们共同努力。