观摩《气压带 风带》一课有感

许昌实验中学  董培华

Q1. 钟老师这节课有哪些教学环节，各环节老师和学生的教学行为有哪些？

• 复习导入

教师：引导复习近地面、高空的风向和风力及热力环流；

学生：集体回答与个别提问。

• 新课学习

1. 三圈环流

1. 教师：结合板图讲解北半球三圈环流；学生：听讲及演板风向
2. 教师：视频展示、讲解北半球三圈环流立体模式图
3. 教师指导；学生动手操作在地球仪上贴图
4. 学生画图南半球的三圈环流、展示
5. 小结，教师：展示全球三圈环流图，总结规律，得出大气环流的概念。

1. 气压带风带的季节性移动

教师：讲解、总结

• 课堂总结

教师：引领学生一起总结本节课主要内容，形成知识结构；

      同时设置疑问，为下节课的学习做铺垫。

• 练习提升

教师：设置疑问，引导学生观察、思考

学生：小组活动后，展示、交流。

Q2. 你认为本节课突出优点有哪些？

1. 课堂上钟老师一直致力于营造融洽的师生关系、和谐的课堂氛围，使学生拥有一个外松内紧的学习过程。

钟老师是一位很有亲和力，会让学生感到平易近人的老师。从上课前，钟老师就先用1分钟左右的时间与学生交流，努力拉近与学生的距离，建立良好的师生关系。

在课堂上，也一直在用她充满亲和力的笑容、温柔的语调营造和谐的课堂氛围，更用鼓励性的语言时时来靠近和支持学生。

这就把难度较大的知识学习过程放在了一个和谐宽松的氛围之中，无形中减轻了学生的压力。

1. 教学设计思路出人意料,重难点的突破方法令人称赞。

对三圈环流这一重难点的设计思路非常精妙。钟老师先结合板图讲解，使学生理解三圈环流的形成过程，通过视频辅助，帮助学生建立空间联系，再通过学生活动加深理解，把思维显化，最后再把对北半球三圈环流的理解迁移到南半球，并绘制模式图。这样层层递进，从听到看到做再到画，充分调动学生多感官参与，不仅突破了重难点，也培养了学生的空间思维能力。

练习提升环节更是出人意料。本以为，课堂小结后，做一个简单的练习检测即可。谁知，在练习环节钟老师又安排了一个教学难点——在俯视图中绘制风带，而且在这个练习中，又用到了刚刚制作的北半球三圈环流模型，让学生以小组讨论的形式展开训练，这样就给学生搭建了一个台阶，降低了学习难度。

同时，在此我也产生了一个疑问：我们在平时讲公开课时，能否轻易模仿该模式做法，在练习时安排一个有难度的提升训练？

1. 课堂上学生不仅学习了知识，而且培养了空间思维能力。

以前一直迷惑，空间想象力该如何培养。仔细分析这节课，发现在学生想象不出来三圈环流在立体空间是什么样子的时候，老师通过各种手段，如视频显示，手工制作，给学生搭建一个台阶，使原本毫无头绪的空间事物清晰的展现出来，日积月累，学生的空间想象力就建立起来了。

1. 非常注重对细节的处理。钟老师这节课，处处透着功夫，但处处不着痕迹。

（1）在设计学生活动时，钟老师注意了几下几个点：首先每一位同学都有任务，大家分工明确。二是在三圈环流的粘贴作品展示时，选取了两个答案截然相反的作品，一个是常见的错误贴法一个是正确的贴法，这样利于学生根据展示判断自己作品的正误。同时学生活动的展示，不是把所有的难点都交给学生：去讨论吧！而是学生完成第一个步骤之后去展示、交流、评价，然后在第一步的基础上去进行第二个步骤。

比如在学生贴图地球仪的环节，钟老师不是一股脑让学生把三圈环流和气压带风带一起贴上去，而是先贴三圈环流，展示交流，学生对三圈环流的分布有了了解之后，再贴气压带和风带；再比如最后的练习提升环节，也是让学生先画出北半球，展示交流以后再去画南半球，是不是就会容易一些呢。

（2）我以前在讲解气压带的形成时，比如赤道低气压带，重点往往放在“什么位置——赤道，什么气压状况——低”上，而钟老师则在此处也重点强调了“带”字。对比发现，对这个 “带”形成过程的学习，往往是学生平面图与立体空间建立联系的起点，是引发学生空间思维能力提升的关键，更是理解三圈环流的重要一环节，而往往却被我忽视。所以，当钟老师讲到此处时，我不禁想“哎，就该这么讲才对。”

5．整堂课非常流畅，如行云流水一般。

仔细推敲，除了各个环节的设计构思以外，过渡自然也是重要的原因。如从热力环流设问，这种热力环流的尺度有大有小，小尺度如我们教室内外，大尺度会大到哪个空间？赤道与极地之间！从而引出单圈环流。类似这样的过渡还有很多，这样就使得整节课结构严谨，使各环节紧紧相连，环环相扣，浑然一体。

Q3. 本节课对你的教学有何启发？

• 扎实自己的教学基本功

1. 扎实自己的专业知识。专业知识是教师的立身之本，无论何时，都要不断提升。钟老师让学生展示粘贴的三圈环流的时候，我才第一次听说三圈环流应该是倾斜的，以前从不知道，可见自己知识面之窄。连老师都不知道的东西，如何教学生？以后要不断研读专业书籍，不断充电。同时还要扩展视野，除了专业书籍以外，杂志和新闻、纪录片等等也是必不可少的。这样自己的课堂还会有趣。
2. 板书板图要不断提升。本节课钟老师的板书是一个亮点，比多媒体课件展示更灵活，也被钟老师用的得心应手。而我，自从用了多媒体，就没有画过板图，也极少写板书，现在连圆都不会画了，真是惭愧！

• 琢磨每节课中教学方法的正确使用。

现在提倡新课改，动辄小组讨论，学生探究，但有没有必要，效果如何，却不好说。而钟老师的学生探究活动的开展则是在必须的时候才用，同时，她也没有抛弃传统的教学方法，而且用的得心应手。比如讲解法与板图的结合，比如复习导入法。在以后的教学中也要向钟老师一样，每个环节用什么教学方法最好一定要反复琢磨，因课而异。

• 注重学习过程中能力的培养。

每节课前要问一问自己，本节课除了学会书本上有限的知识以外，还想培养学生哪些方面的能力，激发学生的什么兴趣，培养学生哪方面的核心素养。这样有了意识以后，再多思多观察，看看别人是如何在教学中实现的，我应该怎么做。

• 要注意细节的打磨

每节拿到课堂上的课都应该是精心准备的，都至少是自己经过深思熟虑后认为最好的，尤其在细节上，比如过渡语的自然流畅，知识展示的顺序，学生活动的开展，不同教学环节的前后联系等等。

                                                                                                2019.11.8