地理教学方法和课堂效率

——  郑州听课的感想

许昌市示范区实验学校         马晓刚

10月24日，我们地理工作室的一行人到河南省实验中学听课，感触颇多，收获颇丰，下面谈一下我的看法：

一、转变教育观念是提高课堂效率的根本

课堂不是教师表演的场所，而是师生之间交往、互动的场所，是引导学生发展的场所。课堂不能只注意传授给学生知识，更应引导学生主动去探究知识。给学生以主动探究、自主支配的时间，效果会更好。刘春燕老师把七大洲的轮廓、位置、空间分布让学生粘贴在黑板上，即让学生掌握了七大洲的空间分布，又掌握了轮廓，效果很好。

二、全力用各种方法激发学生上地理课的兴趣

经线、纬线、经纬网的学习，不光学生学习难度大，许多老师老师也感觉不好突破，由于初一学生空间想象能力不强，现实中无参照，往往课堂效果较差。而王喜峰老师让学生拿橘子代表地球，在上边精雕细刻，纬线，纬度，纬度分布规律，经线，经度，经度分布规律，经纬网上确定位置和方向一目了然，学生不知不觉掌握了地理的空间分布规律，抽象变成具体，学生脸上的笑容说明参与了，掌握了，自信了，同时也喜欢地理了，方法得当，效果显著，是一堂老师掌控，学生积极参与的成功课堂。

我们知道，对教师来说，高效课堂应是这样的课堂：1、教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定学生学习目标。2、教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。3、教学中适时跟进、监测、反馈、消化，以多种方式巩固学生的学习成果，使学生所学知识内化于心。对于学生而言，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。因此，王喜峰老师的课堂和刘春燕老师的课堂为什么效率高，我认为有以下几点：1、对课标的研读与理解透彻；2、扎实的专业知识与素养；3、对学生学情的准确把握；4、强烈的职业责任感和使命感。5、在课堂上，师生之间不仅有“知识流”，还有“情感流”，让学生学习的知识有了温度，让老师在与学生交流中升华了自己。

每一节课的成功，都凝聚着老师辛勤的付出和汗水，致谢王喜峰老师和刘春燕老师！感恩每一位给予我们指导、启发、帮助的同仁们！