教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“世界上有千百种职业、行当和工作：有的修建铁路；有的建造房屋；有的耕种土地；有的救死扶伤；有的缝制服装……但有一个举世无双的工作那就是塑造人。”这就是教师的工作。在做了教师尤其是班主任之后，我对这个“塑造人”的工作有了更深的体验：教师的职业之所以特殊，就在于她能影响受教育者的心灵，让他们既学会生存的本领，又能在精神的世界自我完善，自我成长，拥有健全的人格，不至于在物欲横流的世界里迷失自我。这样一份儿职业，不称之为伟大，又能称之为什么呢？

作为教师就是要发现孩子身上的“美”，并珍惜爱护这种“美”，并用自己的行动让“美”延续和传递。所以教师要成为真正的教育者，就要把自己的爱心和耐心奉献给孩子。在从事英语教学和班主任工作期间，我遇到了众多的学生和家长，也经历了很多意想不到的挫折坎坷，但同时也收获了满满的幸福。

一、用爱心浇灌成长

作为教师和班主任，经常会遇到这样场景：学生作业没完成，你大发雷霆；学生上课睡觉，你怒不可遏；学生违反课堂纪律，你怒火中烧……我也感受过这种痛苦的折磨，曾经很长一段时间我扪心自问：我教学不严格吗？每天早出晚归，认真备课，专心上课，给学生答疑解惑；还是我管理不严格？班里学生违规犯错，我总是不厌其烦、苦口婆心、严厉批评…… 但最后的结果却收效甚微，部分学生上课不认真听讲，课后作业不及时完成，违反课堂纪律等现象依然存在。

一次偶然的机会，我有幸聆听了著名教育专家魏书生老师的讲座，让我发现了问题的症结，也让我走进了教育的一片新天地。我发现在教育孩子的方式方法上我还有很多的欠缺，也犯了很多错误。尤其在处理“问题学生”的时候，缺乏平等意识，总是喜欢居高临下，以师长的尊严压制学生，没有真正走进学生心中，和学生交朋友。古人有云，亲其师方能信其道。学生如果从心底畏惧老师，排斥老师，又怎么能发自内心的学习，并培养起良好的习惯和高尚的人格呢？教育的雨露不能渗透到学生的心田，我们的教育也必定是失败的。

班里一个学生有段时间经常迟到，作业也经常完不成；稍微批评几句，就和老师顶撞；动不动还和同学发生摩擦，甚至还离家出走。这个老师眼中的“问题学生”让我一度很头疼，用尽了各种方法，也曾经抱着放弃他的念头。后来我反思是不是我的方法过于简单粗暴，并没有深入孩子的心灵，无法与孩子产生心灵的共鸣。我记得大文豪高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”孩子沉睡的心需要用“爱”来唤醒，而且他反常的表现和不良的习惯必然有其产生的土壤。基于这种认识，我深入学生家中，做家访了解情况，找到了他反常行为的根源。问题主要出在学生的父亲身上：学生的父亲常年在外做生意，一年也回不了几次家，即使回到家不是打游戏，就是和朋友喝酒应酬，很少关心自己孩子的生活和学习，久而久之，父子之间感情越来越疏远，父亲对孩子偶尔的“关心”就变成了打骂，孩子也越来越叛逆，经常做出一些惹父亲生气的事情，父子关系闹得很僵，学生的母亲也是束手无策。找到了问题的症结，我就开始对症下药，积极和孩子父亲沟通。经过沟通，孩子父亲也说出了他自己的心声，他说自己为了家庭，疲于奔命，而且受“男主外，女主内”思想的影响，觉得养孩子就应该是妻子的事情，没有意识到孩子的成长实际上是需要父母共同的努力，共同的关爱的。而且我还告诉他，父亲和母亲给予孩子的影响也是不同的，都说母爱如水，父爱如山。母亲的悉心照料，固然能让孩子体会到似水柔情，但孩子更不能缺少的是父亲那宽广的胸怀和伟岸的身影。只有孩子人格健全了，他才能心态阳光，健康发展，至于学习也是水到渠成。这之后我也经常找孩子谈心，努力平等地和他交流，关心他的生活、学习，了解他的思想动态，并努力弥合他和父亲之间的关系，让他理解父亲为了家庭的不易。后来孩子的改变也出乎我的意料，变得懂事了许多，虽然还会偶有犯错，但会很不好意思的向我道歉，学习的热情也在慢慢的提高。我想这背后肯定也有这位父亲的反省和付出，孩子得到了老师和父母的爱以及关注，不管他将来成就如何，但至少他拥有了一颗爱心，拥有了健全的人格，他的人生之路会越走越宽，他也会越来越幸福的。

二、用耐心引导成长

如果说爱心是引导学生走出叛逆期的良药，那么耐心也许就是帮助学生摆脱自卑心理，重塑自信的良方。

担任班主任期间，七年级下学期班里新转来一名学生，一个月接触下来，我发现他沉默寡言，基本不和别的学生交流，应该是属于那种性格内向且胆小自卑的学生。成绩也比较差，尤其是我所教的英语学科，成绩很差，连课本上基本的单词都不会，更别说句式和整段儿的课文了。后来和学生家长沟通后，我才知道孩子小时候患过抑郁症，后来虽然经过心理辅导和治疗，病情有所好转，但因为休学时间长，他对于学校环境总是有抵触情绪，不愿和别人交往，学习的热情也不高。因为成绩不好，为人又内向，所以很容易被老师和其他学生忽视，其他学生也不愿和他沟通交流，甚至还有部分学生有意嘲讽他，给他起了外号，叫“呆头鹅”。我是看在眼里，急在心上，不能再任由这样的状况发展下去了。作为班主任，我不能看着孩子心中的自卑胆怯疯狂地生长，那将毁了他的一生。于是课余、放学后，我都尽可能的抽出时间和他交流谈心，谈谈他感兴趣的话题，说说我学生时代的趣事，尽管是我说得多，他说得少；因他家距学校较远，父母不能及时赶到，平时有个头疼脑热，我甚至比他的父母还要着急，带他看病抓药，嘘寒问暖；英语学习上，我耐心辅导，让他从一个单词开始，一个单词一个单词的背诵，一个句子一个句子的默写……在我耐心的浇灌下，英语成绩也在稳步提升，虽然和别的孩子还有较大差距，但自信心有了，逐渐的脸上也有了笑容，愿意和其他学生交流了，性格也逐渐变得开朗了许多，心中疯狂生长的自卑和胆怯被阳光取代。孩子，即使以后没有陪伴，我相信你也能乐观前行。

三、用细心呵护成长

古希腊著名的思想家、哲学家、教育家苏格拉底说：“每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光。”这就好比两只木桶，一只完好，一只漏水，然而挑水工却利用漏水的木桶浇灌了播下的花种，使其开出了美丽的花朵。好木桶好比是班里品学兼优的学生；漏水的木桶好比是班里那部分让老师头痛的学生；而挑水工自然就是一位细心的教师，善于将缺陷转化为优点，寻找出学生的闪光点，去激发他们尚未开启的智慧之门，引导他们走向成功之道。

魏书生老师说过：教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。教育对象是人，是学生，是有思想、有语言、有感情的学生。所以我们基于上述认识，在对待学生的问题上就是要细心、细心再细心，就是要抓住学生的闪光点，哪怕是用放大镜去寻找。班里的一个男生经常惹老师生气，数学老师给我告状，说他在课堂上经常打岔，有时干扰的老师都讲不成课，班里的课堂纪律经常被搅得乌烟瘴气，而男孩本人却洋洋得意。老师批评他，好不了两天又会犯老毛病。得知这个消息后，我先是很生气，这样不遵守纪律的学生真该好好惩罚一下，但我转念一想，要是惩罚能解决问题，数学老师也不会向我告状了，思前想后，我还是决定换一种方式。我意识到这个孩子爱接老师的话，也许正体现了他在认真听老师讲课，希望得到老师和同学关注的心理。于是我找到他，告诉他希望他能担任班级的纪律班长。孩子听了先是吃了一惊，继而开始怀疑我的动机，问我：“老师你不批评我，还让我管纪律，是不是想找机会整我呀？”这让我哭笑不得。我耐心的给他解释，你能认真听讲，说明你很有上进心；你能随时接住老师的话，说明你思维敏捷，善于发现问题，而且渴望在老师和同学面前展现自己，肯定有组织能力，所以老师觉得你能胜任。不惩反奖的心理战术收到了很好的效果，孩子心中的忐忑被老师的鼓励消除了，这之后，这个男孩充分发挥了他的能力，想了很多措施，班级纪律好了很多，后来，因为工作出色，在新一届班委选举中，还被选为班长，继续发挥着他的聪明才智。所以每个孩子不是没有优点，我们的老师要善于发现，并能利用好这种优点，这样每个孩子都能找到适合自己的位置，“人尽其才，物尽其用”，班级管理才能真正激发学生的潜能，促进他们的全面发展。

教师的工作注定是平凡的，既干不出轰轰烈烈的大事业，更没有鲜花和掌声，有的只是每天改不完的作业和处理不完的工作，而这份职业沉甸甸的伟大，却让从教十几年的我体会到了肩头的重担，不敢有一毫的懈怠，一丝的懒惰，因为我知道作为教师的职责。“捧着一颗心来，不带半根草去”，行知先生的话如今依然萦绕耳间，通俗易懂，感人至深。教师就是要用一颗“心”去爱学生，才能浇灌出参天大树。我希望在自己平凡的工作岗位上，用爱心、耐心和细心，用青春和生命谱写我的人生，与学生一道，分享他们的快乐，品味他们的幸福，伴随他们茁壮成长。