爱你,是我不变的承诺

对于盲目航行的船来说，任何方向的风都是逆风。如果学生是正待远行的航船，那么，老师就是航标，给学生指明方向。从教二十年，我明白一句话：爱，是一盏明灯，照亮学生前行的路程。

“爱，要大声说出来”

——利用碎片时间和孩子沟通，培养孩子的爱心。这是和学生沟通很有效的方法。时效性很强。操作性很强。随时随地都可以用，达到化腐朽为神奇的效果。

好多孩子初中以前，基本上都是在批评中长大，父母一遍一遍地否定孩子，纠正孩子的错误，强化孩子做得不好的地方，却打着为孩子好的旗号，一遍一遍的折磨孩子，渐渐地磨平了孩子的棱角，让孩子不敢说，不愿说，最后不说。

发现孩子做到的地方，肯定他们。在班会课上，我开始悄悄实施：课上学生在喋喋不休的说着自己感兴趣的话题，课堂一团糟。我找到一位说话大声的孩子，对她说：“樊某某，你的声音甜甜的，特别清脆，犹如珠落玉盘，我好喜欢你的声音，我爱你呦！”说完，我用真诚的微笑看着她。孩子抬头看着我，脸红了，不好意思地低下头开始写作业。教师里突然安静了下来，学生进入到学习的状态。孩子们感受到了老师真诚的爱，感受到了老师的理解、接纳与尊重。

“我爱你”让我们师生心灵相通，彼此尊重，让师生之间爱的能量流通起来，“我爱你”胜过一切谆谆教导。自习课就在爱意浓浓的氛围中度过。当你的嘴静下来的时候，心才可以安静，才可以投入到学习中，这样的学习事半功倍。

利用“我爱你”进行沟通，解决了老师和学生沟通的常规模式----批评教育。让学生沐浴在爱的海洋，感受到爱的温暖，内心充满爱的力量。在爱的环境中长大的孩子，将来会是有爱心、负责任、具有家国情怀的人。教育不就是为了培养这样的孩子吗？

 “让你成功  让你快乐”

——利用爱的信任，让学生体会成功的快乐。心理学中著名的“罗森塔尔效应”的实践告诉我们，学生能否持之以恒地学习，与教师是否信任有密切的关系。当学生面对不能解决的问题的时候，教师投去一个期待的目光，说一句信任的话语，帮助他成功一次，那么，他处理问题的水平会更高，学习能力会更强。因此，我在平时经常给学生送去信任，在每位学生的心底里种下一颗自信的种子，用爱的营养水来浇灌，他日，孩子们一定会开出自信的花朵，促使他们最大限度地发挥积极性和主动性。从而达到教育的目的。

有一次，一个学生把武则天的武的写错了，我对他说，尊重古人，从写对名字开始。再对他说：“下次还请你来写，你能写好吗？”“能！”孩子用响亮的声音来回答我。下一次上课时再让他写，他很顺利地达到了目标，脸上是自信的笑容，接下来听课，每次都是踊跃回答问题，妙语连珠。

从心理学的角度来讲，所有人的潜意识里，都乐意与承认和赞美自己的人接触、亲近。而自然地躲避、拒绝、否定自己的人。这一次，为他提供了成功的机会，让他体验到成功的快乐，相信他一定会有进步。爱与自信种子一旦在心底种下，就静待花开了。

 “情书” 写出对学生的爱

——利用“情书”肯定学生身上的优点，加强学生的自律。在班级日常的管理生活中，找他们的细微进步，一个灿烂的笑容，一个诚恳的道歉，一次热心的帮助，一句温暖的问候，都会得到我的肯定。我用描述性的语言在全班同学面前说出来，让学生获得肯定，得到赞美，受到鼓励，从而乐意接受。虽然都是生活中的点点滴滴，但都能品出他们的可爱之处。

有位张同学性格开朗活泼，富有灵气，思维敏捷，爱动脑，对问题有独到见解，但爱耍小聪明，学习不扎实，自制力差，调皮、好动，废话多，课堂纪律不是很好。我给他写了这样的“情书”：

老师喜欢活泼可爱的你，爱你的聪明机敏，爱你独特的洞察力，爱你与众不同的见解；爱你上课时分析问题时的滔滔不绝，爱你每天干净整齐的衣着。

老师同样也恨你，恨你同样的错误一错再错，恨你对自己要求太放松，恨你成绩的不稳定，恨你得过且过的侥幸心。你就是一块玉，不可多得，但还需用心雕琢。初中三年，老师陪你一起度过，你愿意陪我吗？

这样的“情书”，鼓励中有希望，希望中有要求，一字一句浸透了老师的爱，字里行间蕴含着一片情。当我看到学生们读“情书”时的那份专注，那份喜悦，那情不自禁的窃窃私语，那溢于言表的洋洋自得，我看在眼里，喜在心里。学生们都渴望得到老师的赞扬，老师的肯定，老师的鼓励，这比任何严肃、认真的批评更能激起他们改正错误的决心，在孩子们成长的道路上，有爱陪伴左右，让他们的人生更丰盈，情感更温暖，不惧人生之路上的任何风吹雨打。

爱在左，情在右，在通往教育学生成长的道路上，用欣赏的眼光看学生，就会发现他们的可爱之处；用爱的“情书”评价孩子，就会点燃他们心灵的火花；不断向学生表达我爱你，架起了师生之间沟通的桥梁，提高了学生爱的能力。“爱满自溢”，培养出有爱心、有责任心、具有家国情怀的学生，是每一个为人师者的责任，那么，就从我的爱开始。

爱你，是我不变的承诺。