读书心得

许昌市文化街小学 潘婷

寒假，拜读了朱文君前辈的文章“打开文言文诵读之门”，备课时发现本册教材出现了《杨氏之子》这篇文言短文，结合大学时学到的古代汉语知识，对自己在初次接触文言文教学方面先写下一些话：

中国古代文化博大精深，古人留下的名著典籍正是中国文化的结晶，继承和发展中国古代文化，就要阅读古代名著典籍。可古人已逝，他们说过的话我们已经无法听到，要阅读、理解他们的作品实有难度。一提起文言（古代用汉字记录的书面语言），大家都望而生畏。

古代汉语与现代汉语相比较，古代汉语中单音节词占优势，一个字能表达的绝不用两个字。言简意赅是汉语的一大特点，联合国会议的相关文件，有各种语言的译本，最薄的是汉语，要是文言文译本怕是更薄了。文言质朴、简洁却温文尔雅。人教版语文五年级下册中《晏子使楚》一课是将文言文翻译成了白话文，在这节课上如果将文言原文和白话文进行对比教学，孩子们可能更容易领会文言文的简洁之美。

小学生学习文言文最主要的是读，“熟读成诵 其义自见”。读，看起来简单，实则不然。

韩愈的名篇《师说》中有这样一句话“句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉”由此可见，读出节奏，然后才能理解文意。小学语文中的文言篇目不仅短小，而且也是加入句读的了，因此理解起来会更为简单，当然也是考虑到小学生文言水平。但在教学中，不妨拿一篇没有句读的白文，让孩子们试着给它加上句读，也是训练孩子文言语感的办法。

古人大多通晓音律，上古音主要指《诗经》、《楚辞》中的语音系统，中古时期主要是指魏晋南北朝及隋唐宋时期，中古音以《广韵》音系为主，近代则是元明清时期，近代音以《中原音韵》为主。因此，文言文比现代汉语更讲究音律，平仄押韵，让人读起来就能感受旋律的优美。

因此，读要站主导地位，于永正老先生说过：粗知大意，背下来再说。这是一种“不求甚解”的学习态度，并非不严谨，而是为了符合孩子的认知规律。如果一开始就将“之、乎、者、也”的字义，“倒装、宾语前置、使动、意动”的语法知识教给孩子，那文言文就好比我们学过的外语一样枯燥了，孩子们一定提不起兴趣。

说起兴趣，可以找几个孩子们耳熟能详的寓言故事，因为原本知道故事意义，再读文言版，可以根据文言尝试意译，反过来，给出白话版的故事，让孩子们试着写成文言文，当然这一过程需要一定的文言知识基础，明白一些副词、代词的固定用法，但也不能低估孩子的语感，相信教学过程中会有很多的惊喜。