一、复习导入

师：孩子们，上课前，老是想先跟大家做个游戏，叫做诗句对对碰，老师说上半句，你们迅速接出下半句，好不好？

师：“白毛浮绿水”“不知细叶谁裁出”“春眠不觉晓”“少壮不努力”“解落三秋叶”“白日依山尽”。

生接答古诗。

师：刚才我们背的这些都叫——“诗”。每一首诗都有它的作者，写诗的人，我们就把他称之为——“诗人”。今天，老师也想给大家介绍一位特别的诗人，他正用自己独特的嗓音跟大家打招呼呢，你听，他是谁？（播放课件蛙叫音频）

生依据音频进行猜测。

师：是的，今天我们迎来的诗人就是一只挺着白白的大肚皮，穿着绿衣服的大青蛙。（课件出示“青蛙”和图）

师：谁想来喊一喊这位诗人？（指生读“青蛙”）

师：让我们一起来喊喊这个诗人的名字。（齐读）

今天，就让我们和小青蛙一起继续学习第七课《青蛙写诗》吧。请大家跟老师读：第七课《青蛙写诗》

二、复习生字

师：上节课我们认识了不少生字宝宝，你还记得吗？

1. 生字宝宝藏到了词语中，我们快来找一找读一读。（开火车读词语）

2、青蛙说他还想带大家去跳跳伞呢，你们敢吗？每个降落伞都写了一个词语，如果你们能读对，就能安全落地哦。（指生读）

三、学习第一小节，激趣引入

师：哇，刚才的游戏可真刺激呀！现在我们一起跳到池塘的荷叶上，休息一会儿吧。（播放下雨的声音）快听，什么声音？

生：下雨了。

师：雨点滴落的声音可真好听！课文第一小节中有两个词语写出了雨的声音，你找到了吗？

指生回答：“淅沥沥，沙啦啦”。

师：下雨天我们都能干什么？

指生交流。

师：下雨天我们能做这么多有趣的事情，你开心吗？谁能带着开心的感觉来读一读第一小节？（指生读）

师：下雨天，开心的不仅仅是我们，小青蛙也开心极了，青蛙说：......（课件出示：我要写诗了！）

师：谁能读出青蛙的开心？（指生读）

生相互评价，师相机指导。

师：我们一起来读一读吧。（齐读最后一句：我要写诗啦！）

师：小青蛙躲在荷叶下，静静地想啊想啊，终于写出了一首诗。你们瞧，（课件出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”）

师：谁来读读青蛙写的诗。（指生试读）

师：你能一口气读下来吗？你有什么感受？

生：感觉有点难受；感觉有点上不来气；有点不太好听......

师：小青蛙也发现了这个问题，可是不知道该怎么办才好。幸好有一群聪明的朋友们，他们赶来帮忙了。

四、学习第二至四小节，感悟童趣

师：上节课我们已经读过了课文，回忆一下，谁还记得青蛙写诗，哪些好朋友来帮忙了？

生：小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠。（师随着生的回答贴出图片）。

师：它们都帮了什么忙呢？

指名说（师贴出标点符号图片）

师：他们具体是怎么帮助青蛙的呢？让我们先来问问小蝌蚪吧！（课件出示第二小节）

师：谁来当当热心的小蝌蚪？（指生读）

小蝌蚪为什么要当逗号呢？

（引导生看板书图片，说出小蝌蚪就像一个小逗号）

师：我们班的女生能来扮演一下小蝌蚪，展示一下自己的本领吗？

师：男生也来试一试吧。

师：小蝌蚪是小逗号，那水泡泡呢？——句号

（课件出示第三小节）

师：谁愿意替水泡泡展示一下。（指生读）

师：为什么水泡泡能做句号？你来说一说？（引导学生观察后说出水泡泡圆圆的，很像句号，而且水泡泡是透明的，句号中间也是空的）

师：多么乐于助人的水泡泡啊。谁还想再来读一读？（指生读）

师相机指导，重读“能”字，展现水泡泡的自信。

师：现在，我们都是自信的水泡泡。（全班齐读）

师：下面该谁出场了？是青蛙的第三位好朋友——一串小水珠。

（出示图片和课文第四小节）

师：谁能试着读一读？

请同学们观察，省略号和逗号、句号有哪里不一样？

生：省略号有六个黑色的小点。

师：那我们一起来数数，荷叶上有几颗小水珠？也是6颗。

那一颗水珠可以做省略号吗？不可以。为什么呢？

生：省略号是六个小黑点，一个不行。

师：6个小黑点，6颗小水珠都叫做“一串”。那除了一串水珠，还可以说一串什么？（出示课件图片）大家看，这是一串糖葫芦、一串红灯笼、一串珍珠项链、一串葡萄，一串羊肉串。

师：所以，你知道了吗？什么叫做串？把很多个相同的东西连起来就叫做串。

五、角色扮演，巩固练习

师：咱们班的孩子又聪明，又会思考，老师喜欢你们，今天，老师也想送给大家一份礼物，老师想请三个孩子，分别扮演青蛙的三个朋友，分角色来读一读！其他孩子来扮演青蛙诗人。

（出示课文前四小节，学生分角色读）

师：瞧，青蛙的三个朋友都变身标点符号都藏进了青蛙的诗里。

（出示最后一小节）请三位好朋友一起来读一读吧。

师：他们读的好吗？（生进行评价）那老师就把三张卡片送给他们当礼物！谢谢青蛙的三个好朋友，请回。

六、讲解标点符号

    师：孩子们，你们在青蛙的诗里面找到了几只小蝌蚪？——4只

小逗号出现在句子中间，表示话还没说完，我们读得时候要稍稍停顿一下。

那有几个说泡泡？——1个。

句号出现了句子最后，表示话已经说完了，停顿时间比逗号长一点。

有几串小水珠？——一串。

省略号是什么意思？还有很多很多想说的话没说完，最后可以读得慢一点，轻一点。

师：谁还想来再读一读青蛙的诗？（指生读）

小结：青蛙的诗现在读起来还觉得难受吗？原来几个小小的标点就可以让青蛙的诗变得更有节奏，更有好听了，我们还真不能小看了它们。

现在就让我们我们一起来大声地朗诵一下青蛙写的诗吧。（生齐读）

师：我们这节课通过青蛙的几个好朋友，认识了三个标点符号。老师带来了一首标点符号儿歌，帮助大家记住这三个标点符号，我们一起来读一读吧！（出示儿歌，师领读）

师：你记住标点符号怎么用了吗？现在让我们一起把标点符号送回家吧！（出示标点符号练习题）

七、课外拓展

师：森林里的动物们听说青蛙写了一首诗，也想学着写一写，他们也来到了池塘边，我们来猜一猜他们会写什么诗吧？

谁替小狗写写诗？小鸭子呢？还有一只小羊呢！

学生尝试用小动物的语言来写诗。

八、生字教学

    小动物们不仅要跟着青蛙学写诗，还准备跟着青蛙学写字呢！

他们要学哪个字呢？（出示图片）就是“雨”。

请同学们看看古时候的雨字有几个小雨点？——三个，后来雨字慢慢发生了变化，现在的雨字有几个小雨点？——四个。

那我考考你们，这个雨字最上面的一横是什么？——乌云。一大片乌云来了，雨点就从乌云里跑下来了。所以这一横能不能丢？

接下来我们来书空，雨，一笔“横”，这就是一大片乌云。二笔……

雨字一共有几笔？最后四笔都一样，都是“点”。现在我们把这四个点的雨字放进田字格里。

请你来观察，有哪些笔画需要提醒大家。

师范写，请同学们进行提醒。

你能不能给雨找找朋友？

生练写，师指导，提醒写字姿势：身坐正，脚放平。手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离书本一尺。

九、布置作业

    森林里还有很多想写诗的小动物，课下选择一种小动物，帮他再写一首诗吧！