随着年级的增长，作业量加大，孩子的字体上确实下降不少，这时候老师采用多种形式鼓励孩子们把字写好。

对书写漂亮及有进步的学生及时鼓励，另外，可以开展一些定时书写的比赛，培养学生规定时间内书写漂亮的习惯。

根据学生出现的书写问题进行有针对性的指导和训练，例如：书写姿势、基本笔画、间架结构、书写态度等，提高书写能力。组织形式多样的评比、展示活动，激发学生书写兴趣。

转变孩子对待作业的心态，告诉孩子把每一次写作业当做是一次练字的过程。

每天利用下午上课前的十几分钟的时间，拿出当天所学内容，对每个字的笔画、笔顺、结构进行具体指导，同时引导学生认识和掌握同一偏旁、同一结构类型的共同特征。让学生训练偏旁部首的写法，有几个偏旁学生容易写错，比如反犬旁会容易写成提手旁，反文旁写成折纹旁。当然简单的偏旁训练会让学生产生厌烦情绪，辅助进行“部件组合练习”即让同桌之间，左边的同学写偏旁，右边的同学写剩下的内容，看看两个人写的字是否美观，然后找一些写的好的同学上台展示，大大提高了学生的写字兴趣，并且对于字的间架结构他们的关注也多起来。

每天利用下午上课前的十几分钟的时间，拿出当天所学内容，对每个字的笔画、笔顺、结构进行具体指导，同时引导学生认识和掌握同一偏旁、同一结构类型的共同特征。让学生训练偏旁部首的写法，有几个偏旁学生容易写错，比如反犬旁会容易写成提手旁，反文旁写成折纹旁。当然简单的偏旁训练会让学生产生厌烦情绪，辅助进行“部件组合练习”即让同桌之间，左边的同学写偏旁，右边的同学写剩下的内容，看看两个人写的字是否美观，然后找一些写的好的同学上台展示，大大提高了学生的写字兴趣，并且对于字的间架结构他们的关注也多起来。

每天利用下午上课前的十几分钟的时间，拿出当天所学内容，对每个字的笔画、笔顺、结构进行具体指导，同时引导学生认识和掌握同一偏旁、同一结构类型的共同特征。让学生训练偏旁部首的写法，有几个偏旁学生容易写错，比如反犬旁会容易写成提手旁，反文旁写成折纹旁。当然简单的偏旁训练会让学生产生厌烦情绪，辅助进行“部件组合练习”即让同桌之间，左边的同学写偏旁，右边的同学写剩下的内容，看看两个人写的字是否美观，然后找一些写的好的同学上台展示，大大提高了学生的写字兴趣，并且对于字的间架结构他们的关注也多起来。

采用鼓励表扬的机制，表彰优秀的，让榜样起到带动作用，去影响字体有待进步的同学。

我校的吕宝梅老师在这方面做得很好，她针对学生的字体每天评价，并且有奖惩机制。坚持下去，学生养成了习惯。

孩子的字体，低年级时孩子主要任务就是认字识字，写字，孩子写的慢就能写好，高年级增加的有新的学习任务，孩子就容易忽视，一写快就字体不好。还是提醒孩子性子慢下来，慢慢写！！