浅谈小学语文“生动”教学

摘要：随着时代的发展，各个领域的创新，小学生的思维观念也在不断地更新。当前，以人为本的教育理念正在得到确立，素质教育以及人文基础教育课程教材也在正不断推进。这势必要求教学过程也发生相应的变化。本文主要概述了如何让孩子在我的课堂上感受到语文的魅力，培养对语文的热爱？如何营造良好的课堂氛围，开启“生动”教学模式？以此培养孩子的阅读能力，语言能力和思维能力。重视对学生人文意识的培养，重视提高学生的品德修养和审美情趣，形成良好的个体和健全的人格。

美国教育家杜威曾说过“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活”。那么如何突破传统的教学模式，营造良好的课堂氛围是当前教育面临的一个重要问题。根据我多年的语文教学经验，我总结出打造生动教学模式的技巧方法。

• 幽默，让课堂活色生香

  英国学者鲍门在《幽默教学：一门表演的艺术》一文中指出：“理想的教师应当达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学生兴趣，使学生学得更好。”例如在学习《亡羊补牢》这节课中，我会用非常幽默通俗的白话文来给同学们讲一则故事，同学门在故事情节中感受语言的幽默，从语言到神态再到肢体，无一不牵动着听课学生的灵魂。不仅活跃了课堂气氛，而且可以使学生在一笑之余引发联想，出神入化地推动他们领悟，使学生在理解知识的同时也感受到学习的乐趣。

二．想象，放飞理想的天堂

  爱因斯坦说过“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动者科学的发展，进步，并且是知识的源泉。”培养学生的想象力，能达到互相渗透的效果。因为想象力不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助学生透彻地理想其他科目中的抽象的问题。在学习《小摄影师》这一课时，我先提出这样一个问题,“假如现在的你是二十年后的自己，你最想成为什么呢？”这样，可以让学生马上展开讨论，发挥想象，然后老师才引入教学内容，学生的注意力也就被深深地吸引住了。

• 游戏与教学的“接轨”

  对于相当一部分学生来说，学习基础差，学习积极性不高。因为目前传统的教学方法对于他们而言，枯燥无味，学起来没有兴趣。于是，一种无法控制的厌学情绪就产生了。因此我们要适时利用游戏教学，调节课堂气氛，吸引学生生动参加课堂实践活动，强化学生方面的能力。使教学变得生动，丰富，使课堂变得有趣，活泼。从而可以收到令人满意的教学效果。例如“以每一个格子里面都藏着一首诗，如果谁能背出来，智慧女神就会送给他一份精美的小礼品”为引导，引发学生对语文背诵的兴趣，使学生积极参与这种形式不仅激发了学生的兴趣，同时也让学生加深了对所学内容的理解，很快掌握并巩固了这堂课的内容。

• 巧设悬念，让学生跟你走

  学生老老实实听讲似乎是天经地义的事，但是，每天在课堂上，总是那些课文，那些定理，那些字母转来转去，一切的一切都是那么平常，也因此们对老师照本宣科就有点麻木不仁了，有时候看上去“认真听讲”的学生，他的心很可能早就飞到爪哇国去了，那么，怎么办？提高音量，来一句“注意听讲”，还是敲敲桌子，“睡觉的起来了”，或许只能让他的注意力保持五秒钟的热度，五秒钟后呢？因此教师在课堂教学中，应该把握好时机，适时适度地进行悬念的精心设置。在学习《盘古开天辟地》这一课之前，我以生动，神秘的语言风格为学生讲述女娲补天，卡父逐日的故事，并给学生设置问题，“天上为什么会有十个太阳？，女蜗又是从何而来呢？”，最后以问题的形式给同学们留下极大地悬念。悬念的设置是课堂教学中的一种技巧，悬念设置的好，不仅能吸引学生的注意力，增强了学生的分析问题的积极性，久而久之，每节课“悬念”的积累，还能提高学生分析问题，解决问题的能力。

• 充分发挥学生的评卷能力

  让学生参与到教学活动的每一个细节中来，让学生成为教学中真正的主体，这是所有优秀教育工作者的终极目标。当人们面对舞台上的精彩表演报以热烈的掌声时，有谁能真正体会到演员们此时的骄傲？是的，只有真正站在台上的人才能深切体会到这种掌声中的光荣与梦想，也只有真正在舞台上尝过甜头的人，才能为这份光荣与梦想持续不懈地努力和奋斗。传统教育下，试卷讲评课往往采用一个固定的模式，老师根据已经判好的试卷，针对学生答卷的情况，分析学生的知识掌握情况，然后在课堂上有重点的对该套试卷进行讲评。这种模式下，学生完全处于被动状态，根据老师所讲把错误的改正过来就行了，至于为什么要这样改，很多学生根本不去考虑其学习效果也就可想而知了。在每周的小测验之后，我都会单独抽出来一节课，让学生一小组的形式自己讲评试卷，学生们为了表现自己，个个积极踊跃。在每次的提问背写之后，我都让同学自己批改，自己找出问题，发现问题。把评卷的权利交给了学生，也等于把课堂，把信任，把心同时交给了学生。过去的独唱表演，就变成了今天的众星合唱。无论从任何角度来评判和分析，这都是一个进步。

• 做个美的发现者

  古人云：“数子十过，不如赞子一功”，人人都喜欢被称赞，人类本质中最殷切的需要时渴望被赞扬。在教学过程中，表扬激励的存在是至关重要的。表扬其实就是在进行赏识教育，进行愉快教学。老师的粗暴批评，讽刺挖苦会挫伤学生的信心和志气，而发自内心的肯定则可以让学生树立自尊和自信。在对学生的表扬中，我讲究实事求是，做到公正，合理，符合实际，表扬运用的次数和范围要恰当，对差生要优先表扬，因为差生往往因成绩差而与表扬无缘，这对差生的成长十分不利。老师的表扬能促使学生产生积极向上的情绪，增强自尊心，自信心，并促使其将这种积极情绪迁移到今后的学习中。

• 在回味中落幕

  我们知道，有一个好的开头，能带动一堂精彩的课。但并不是说，只要 开好一个头，就是一堂好课了。俗话说：“编屡编筐，重在收口，苗龙画凤，贵在点睛”。一堂课如果有良好的开端和成功的过程，但结尾却草率收场，极有可能功亏一篑。要知道，精彩的课堂结尾会让学生觉得意犹未尽，令人回味，发人深思，给人力量，催人奋进。在学习完寓言故事《亡羊补牢》和《南辕北辙》这一课后，我会问学生“如果课文中那个主人公不听周围人的劝告而是一意孤行，他会有什么下场呢？对此你有什么感想和启发呢？”，在课文结尾时，我喜欢用悬念法，提出一些富有启发的问题，不作解答，已造成悬念，预示新课，从而激发学生的求知欲，使他们渴盼“欲知后事如何，且听下回分解”的艺术效果，这样次课的“尾”就变成了彼课的“头”，使新旧课之间有衔接，把一次次的课堂教学连贯起来。

八，精巧的布置作业

  曾经有媒体报道说，做作业成了一些学生的苦差事。的确，很多学生都对老师布置的“题海”式作业头痛不已。背诵N个单词和几篇课文，完成N道代数题，摘抄几本文章，为了这些作业 ，在灯光下奋战到了夜一点才收工的“壮举”也并不稀罕。现代教学专家斯卡特指出：“未经过人的积极情感强化和加温的知识将使人变得冷漠”。由于它不能拨动人的心弦，很快就会被遗忘。

  美国弗吉尼亚州奥尔巴尼市小学的自然科学课老师马里斯太太给学生布置了当天的作业：“今天我们学习了月球，请你回家以《月亮传说》写一篇科幻作文’。学生们立马兴奋起来，而同一天，担任小学数学老师的约翰先生，给学生布置了一份十分有趣的作业。假设二十年后，你们已经大学毕业并且有了一份工作，大家想想，那时候，你们的月薪会是多少呢？所以我们今天的题目就是：《二十年后的我》，大家要通过资料计算自己的月薪，并且要算出应该交纳税金和有关信用卡的算法，还要计算买房，买车的花销以及因为各种意外事件所导致的花费。话音刚落，教室里便群情踊跃，这一项作业，不仅锻炼小学生的语文写作能力，也有助于培养他们的逻辑思维能力，更让他们对家庭作业产生兴趣。所以在每上一节课，我都会精心巧妙地给学生设计作业。力求少而精并具有层次性，精巧适度的布置作业，使学生朝着正确的学习目标前进。

• 板书，紧抓学生的眼球

  如果说，教学是一门艺术。那么，那些呈现给学生那些看到的，听到的，触摸到的，可联想到的，都要有一种美妙诱人的艺术魅力所在，才会启发引导学生去积极主动地学习，从而达到最佳的教学效果。板书是课堂教学的重要组成部分，是老师的微型教案。有关研究资料表明，在人所获得的全部信息中，其中听觉十分之一，而视觉占十分之九，其他触觉，嗅觉只占不到十分之一。一副好的板书，不仅有助于学生对教材的理解和对知识的巩固，而且对启发学生思维，发展智力，指导学生都起到画龙点睛的作用。

  在我的语文课堂中，每讲一篇课文，我都会用表格或者线图的形式把文章的重点和线索表现出来，必要时也会用表格，图画。当然，优美工整的字体是少不了的。例如，再一次讲课中，外边突然大风刮起，雷鸣闪电，把教室的门窗吹得吱吱作响，学生们的注意力一下子便松散了，有个别同学开始东张西望起来。此时，我没有喊叫和批评，而是在黑板上写上“惊雷不惊用心人”几个字，而后继续讲课，学生们会意地笑了，课堂秩序立刻井然。在我的板书中，我坚持少而精，简明扼要，有计划性，有目的性的原则。必要时会用不同的粉笔颜色，显露色彩美。

  精妙的板书设计，能将优美的文字书写，精美的图表，图解和口头讲述糅为一体，相辅相成，相得益彰，它会使课堂增色生辉，使学生精力高度集中，使课堂教学效率提高，它能再现教学内容的精髓，能创造一种美感蛊然的教学情境，能给学生以美的享受，情的陶冶和学识的增长。

• 让学生当回“小先生”

  在学生眼里，三尺讲台是一片神秘之地，台上的老师有一种令人生畏的感觉。于是，老师与学生互换位置就是一种有趣的较量。三尺讲台，是老师一个人的舞台，纵然这三尺舞台上的表演再精彩，学生们也有看腻的时候，因为站在这个舞台上的总是那张千年不变的面孔。那么，和学生互换一下角色，让学生走上讲台，让学生自己来当老师，会是怎样的另类效果呢？

  在学习《我的伯父鲁迅先生》的前一天，我告诉学生们“你们好好预习，我将要从你们中间随机挑取一个人，上台来替我讲述鲁迅先生”，次日上课时，我的开场白是“你们有谁能代替我上台来讲解这篇课文，我就宣布谁是我们的英雄”。同学们忍不住哈哈大笑，气氛立即变得轻松无比。在众情沸腾之下，王博同学走上讲台，开始一番精彩流利的讲述，在他的讲解中，我了解到他私下了很多功夫，甚至有些我都不知道。待到他的讲述接近尾声之时，“啪”不知是哪位同学带头，教室里响起了一片掌声。

  想激发别人的兴趣，先要自己感兴趣，这样一堂课下来，讲课的“小先生”与听课的学生往往获益匪浅，让学生走上讲台，学生才能体验到老师的教学工作，也学会了努力，愉快的学习。让年轻的学子们走上舞台吧，对他们来说，这是个实现梦想的机会。

• 利用多媒体辅助课堂教学

  今天，整个时代都进入了一个信息时代，多媒体的发展让我们传统的课堂也发生了天翻地覆的变化。电脑，幻灯片，多媒体课件等高科技产品正以前所未有的速度渗透到我们的生活中，进入到我们的课堂里。例如，在学习人物类文章时，我会给同学们播放一些相关人物的小视频，在学习景物类文章时，我会放些实景图片。并且我善于运用音乐来辅助教学，音乐是一种奇妙的语言。正如英国哲学家卡莱所说，“音乐是天使的演讲”。音乐不仅可以陶冶情操，而且可以激发情感。每堂课开始的前一两分钟，播放一段音乐，舒缓学生的紧张感，讲课中插入音乐，突破重点，调节学生的疲劳感。音乐能发展人的思维，能给人以最大限度的联想，并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索，潜移默化地发展思维能力。所以，巧妙地运用多媒体教学，也是课堂教学中必不可少的手段。

• 知识竞赛，让课堂火起来

  看看现在的电视节目，什么节目比较吸引人？从当年风靡一时至今依然有不小魅力的《正大综艺》，到眼下拥有较高收视率的《幸运52》，靠什么吸引观众的眼球呢？在很大程度上是靠那种全场互动，你挣我抢的氛围，穿插其间的知识趣闻，给了人们一种全新的感受。那么我们为何不试试这种全新的方法呢?为何不在课堂上来个小比赛或者说知识竞赛，来提高学生们参与学习的兴趣呢？毋庸置疑，每个人都有一种表现欲，青春年少的学生们自然更不例外。课堂上，不应该只有“听话的”的学生，更应该有许多敢于表现的学生，前提就是为他们提供这样一种环境。再开新课之前，我会叫两三个学生到黑板上默写上节课的生词，以竞赛的形式，谁默写的得多给予奖励，还会开展知识抢答和辩论赛。课堂进入辩论，能促使学生在课堂上大胆探讨问题，经理高度集中，思维活跃，有助于学生思维能力的发展，并实现知识的共享。

  争强好胜是人类的天性，而比赛则能把人的这种天性表现得淋漓尽致。比赛的多样性，新鲜，刺激性，知识的特点，能极大地满足青年学子们的挑战欲望。学生参与，老师指导，在学中赛，在赛中学，激发学生的热情，课堂也就自然而然地火起来了。

• 常变常新的课堂环境

  人创造环境，环境也创造人。想象一下，你天天上下班经过的那条泥泞小路，突然有一天被一条宽敞的柏油马路取代了，或者说，你每天上下班必经的那条大马路，突然换成了一条开满鲜花的曲径。当时的你，会是一种什么样的心情呢？高兴？激动？总之是别有一番滋味。可见，周围环境对人的心情的影响该是多么的大。在班级建立“书籍之角”，陈列一些学生感兴趣的书籍。让学生在闲暇之余养成读书的好习惯，从小培养孩子的阅读能力。必要时也会带领学生进行室外教学，或者时长改变桌椅的排列形式，改变教室的空间和色彩。环境决定性格，性格决定人生。古有孟母三迁，为的是给孩子创造一个良好的精神环境。一个优美的学习环境，不仅会给人留下终身难忘的印象，更重要的是陶冶着人的品质，对良好的人格的形成具有潜移默化的影响作用。

  作为一名语文教师，更是一位班主任，不仅要抓好自身教学工作，更要肩负起班级管理和学生的教育工作。工作中我虚心向他人学习经验，努力积累教育教学经验。和同学聊天，听学生反映，观察学生的精神状态和情绪变化。定期召开家长会，通过与父母的沟通，了解学生的健康状况。并坚持每天写教师日记，记录学生的各项情况，并且会把课堂上观察到的学生的细微行动记录下来，加以思考，做到因材施教，对症下药。当然，我也不忘精心打扮自己的着装，做到整洁，大方，稳中求变。给学生每节课以美的享受。

  教育的本质是培养人，塑造人，发展人，以人为本，要求弘扬，培植学生的主体性，增强学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体人格。多少年来，人们沿袭传统的教育理论，遵循着古人关于教师功能的定位，即韩愈在《师说》里所说“师者，所以传道受业解惑也”。在社会发展和科技发展比较缓慢，知识的更新及总量的增加相对迟缓的时代背景下，一个人经过十多年的寒窗苦读，基本上能够掌握某一方面的专业知识，大体上能胜任传授基础知识和专业技能，进行答疑辅导的职责。但是当今世界，社会进步一日千里，科技发展日新月异，知识更新的周期越来越短。这势必要求我们开启

“生动”教学模式，营造良好的教学氛围，做到最大限度的培养学生对学习语文的兴趣。所以，老师们让我们在教学中慢慢积累“生动”教学方法，为学生创造最好的教育，给学生一个光明的未来。