《匆匆》听课反思

                          许昌市南关村小学   五语

    我们平时学的课文，要么写人、要么写事、要么写物。《匆匆》这篇文章写时间，看不见、摸不着，这种文章不好讲、不好懂，但听过老师讲之后，我有种拨开云雾见青天之感。老师讲课特别好，我觉得有以下四点让我印象最深：

    一、多种形式地读。朱自清先生说：“文章的成功最大因由却在情感的浓厚。”此文最为感人的地方，是其语言优美，情感浓厚。老师在课堂上给学生充分的时间读，让学生一读再读，读中悟情，读中明理。老师采用师生对读、个人读、齐读等形式，以读促讲，以读促悟。特别是在第三段中，为了让学生感到时间流逝，在讲课中老师采用师生对读的方式，让学生体会到时光飞逝，因此在语言上也明显变化。

    二、问题设置巧妙。这篇文章，老师一共设置了三个问题，问题层层深入，环环相扣，孩子们认真思考，大胆发言，顺藤摸瓜，老师抽丝剥茧、披沙拣金，边讲边总结，总结出了三大写法：融情于景、巧用修辞、连续追问，这一下子就抓住了文章精髓。老师思路清晰，步步稳妥，重点关注学生，把课堂还给了学生。

   三、善于联系生活实际。这篇散文距离学生较远。老师在课堂上，在设置问题时让学生结合生活实际，巧快地将难以理解的抽象化语言变得具体而有温度、情感。这种方式引起了学生的极大兴趣，也很好的完成了学习目标，又让孩子们轻松理解作者要表达的情感。

    四、作业布置。老师布置作业，让孩子们查找有关珍惜时间的诗句，这样回顾旧知，联系新知，扩大了学生的知识面。