君子淡如水，岁久更相知
——读《于永正与五重教学》有感
李红敏工作室   段焕星
语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷；语文是色彩缤纷的花园，让人流连忘返；语文是意境深远的油画，让人惊叹不已；语文是旋律优美的音乐，让人听之动容语文像一位君子，与之相交绝非一朝一夕。相信所有的教学参与者都会与他岁久更相知。
于永正老师一生都在探索语文的教学，与语文为伴，古稀之年还能成为“孩子王”，这样的执着和淡然更让我相信语文像是是多年的好友淡淡如水，越久越让人如沐春风。于永正老师通过近四十年的语文教学沉淀出五句话：重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯，简称“五重教学”。
一、重情趣
“重情趣”是于永正老师“五重教学法”中的第一部分,也是于老师语文教学的最大特色,更是能引发我产生共鸣的地方。每每读起这一章,我的心灵总会生出不同的感慨。这里的“情”一方面是指对学生有情, 另一方面是对语文教学有情,上课有情。于老师关爱每一个学生,尤其是关爱学习上有困难的学生,因为他们最需要老师的同情、理解。他从不用一把尺子衡量全班学生,因为用一把尺子量全班学生,量出来的只能是失望灰心,甚至愤怒。所以,于永正老师尊重学生的个性,尊重学生的差异,从不企图把全班学生培养成“一个人”。
二、重感悟
于老师认为，就是把学习的权利交给学生，在老师的指导下自己读书，自己领会。怎么悟呢？一个字：读，一边读一边想。朗读法是教语文的根本之法，也是学语文的根本之法，抓住了一个“读”字，什么语文能力、思想教育、情操的陶冶等等，便都在其中。于老师备课先备读，拿到一篇课文他总是反复读，读正确、读流利，读出感情，读出语感，读出遣词造句谋篇布局的妙处，一直读到“其言皆出吾口”“其意皆出吾心心”为止。上课时第一件事是指导学生把课文读正确、流畅。于老师做到“每个人都读通顺，一部分人读出感情”。在这个过程中，于老师主要是指导读好、疏通阅读中的障碍，如帮助理解某些词义，某些句子的意思等。第二件事是品味赏读，在微观上探究。于老师在这个环节中，“或抓住文章结构中起关键作用的词语，表现力特别强的词语；或抓住特别精彩的句、段；或抓住表现手法上的精彩处”等等。第三件事是要求把精彩之处熟读成诵。
三、重积累
孔子曰:“温故而知新。”于老师谈到积累时认为:“不仅是语言的积累，还有生活的积累和感受的积累。这三者缺少了任何一点，都学不好语文。”那么于老师是怎样做到三个积累的呢,首先是语言的积累。一是要重视读和背，按照学习语文的规律教学。二是要重视课外阅读。实验证明:只有当学生的阅读量达到了课本的4(5倍时，才有可能形成语文的自学能力。重视什么，学生便会有什么。三是坚持做读书笔记，这也是一种重要的积累手段。其次是生活和感受的积累。家长、学校应给孩子提供对大自然、社会更多地接触和更多地活动。现在的孩子大多数都是独生子女，农村的孩子会爬树、会游泳、会划船的也少了。由于学生生活单调，感受不多，情感不丰富，再加上书读得也少，因此他们的“心理词典”所储存的“词条”也少得很。建议城乡孩子互相结对子，多联系，多活动，就能给金色的童年留下美好的记忆。所以于老师认为:语文老师要有积累意识，语文教学要重积累，而做到这一点，就必须如古人所云“温故而知新”、“读万卷书，行万里路。”
四、重迁移
迁移就是举一反三，就是运用。美国教育家特尔福特提出“为迁移而教”的口号；我国教育始祖孔子提出“举一隅而以三隅反”的理论，强调的也是一个 “用”字，实际上就是举一反三、触类旁通。于永正先生明确指出“语文教学中，迁移主要指的是读的迁移和写的迁移。”
1、读的迁移。关于“读的迁移”，于先生深有感触地说：“就是由课内到课外，得法于课内，得益于课外。用在语文课上学到的读书方法和形成的感悟能力，去读课外书，去读报纸、杂志。”吕叔湘先生说过：“开展课外阅读，对提高学生的阅读能力非常重要，一定要给予足够的重视。”
2、写的迁移。在读的基础上重视写的训练，加强读写结合。小学生的习作练习实际上就是由读到写的迁移。于先生的具体做法是，根据学习的课文进行片断仿写，如写一段对话，写人物的外貌，写一段场景，写与课文结构相同的一段话，用几句话把课文的意思概括一下，书面回答课后的问答题，“小练笔”等等。
五、重习惯
于老师所谈的习惯包括两个方面,一是学习习惯,二是运用语言的习惯。在教学中,他特别重视良好习惯的培养,他认为激发学生的兴趣,养成良好的习惯,是教学最大的成功。学生的学习习惯主要指,爱读书报的习惯,一边读一边想的习惯,不动笔墨不读书的习惯,做读书笔记的习惯,遇到生字查字典的习惯。而运用语言的习惯则要靠反复的练习和实践才能逐渐养成。于老师还特别重视“身教”,他常把自己买的书带到学校里读,故意把自己的读书笔记落在讲台上让学生看。这一点让我印象深刻,我们要让学生从小养成良好习惯,才可让他们受用一生。
读完书后,我对语文和语文教学有了进一步的认识。合书自问,为什么于老师能对语文教学如此高瞻远瞩,归根结底,我想还是缘于对语文教学的挚爱,因此作为一名教师,我们应该像于老师一样不但跟君子一般的语文交上朋友，还要做到岁久更相知，在语文教学这条道路上长久地探索下去……