读《窦桂梅与主题教学》有感

许昌市南关村小学   代书娟

读了窦桂梅老师的《窦桂梅与主题教学》一书感受颇多。通过这本书，我认识到窦老师走上成功之路的原因，除了有我们原来了解到的扎实的功底、不断学习、大胆实践、勤于积累、善于反思之外，还取决于她良好的心态，她这种心态是很多教师都不具备的。以往的书本多是专家理论加实际的逐条阐述，而她的文章从一开场就让人觉得耳目一新。她以自己的成长历程为范例，向我们揭示了一名年轻教师走向成功的专业发展之路的秘诀。窦老师的教法新，教学形式灵活，教学内容的选择有新意，师生关系宽松、和谐，的确是创新教育的典范，值得我们教育工作者学习和探讨。窦老师的课堂语言特别自然，特别能引起学生共鸣。比如“用自己喜欢的方式读，走进达蒙的内心世界”“你从老师的语言中听出了什么”“读自己的书，读出自己的滋味”“你心中的皮斯拉斯是什么样，就读出什么样”“看谁异想天开”“沉淀到我们心里的是什么”这些语言是窦老师的个性语言，跟窦老师的教学特色是分不开的。跟我们每一节课都“似曾相识”的准课堂语言“谁能把这种感情读出来 …… ”相比，她的语言更能启发学生，更能引起学生的共鸣。书中窦老师说：经验告诉我们，任何一个学生的心灵深处，都有想做好孩子的愿望。教育的使命和教师的任务就是要呵护这种愿望，让学生从小就有一种良好的心态，学会自信，学会欣赏自己，赶走内心的自卑，树立创造者的自尊。无论是现在还是过去，谁走在我的前面，谁就是我的老师，包括学生。这就是名师窦桂梅的的风采。窦老师给我们的建议引发了我的深思，我觉得这不仅仅是教育之道，更是育人之道。

超越教材、超越课堂、超越教师是窦老师富有创意的理念。窦老师带领学生扩大篇章的积累。选择了300多首古典现代诗词，200多条古今格言，100多个寓言故事，200多个典故，1000多条成语，等等，让学生背诵。这样做，想抢救儿童记忆的黄金时期。读着窦桂梅的文字，感受着她的思想，体悟着语文教学的魅力，我的内心在忍受着痛苦的煎熬，一种对自己深深的自责缠绕着我。联想自己我做了些什么，每学年我让学生只背了20多首古诗，《三字经》、《论语》只背了一部分，培养学生读书兴趣每学期，学生只读了三本书，与之相比，我做的与窦老师相差甚远。从这一学期开始，我将根据学生的年龄特点，给学生推荐阅读书目，让学生们博览群书，为他们的“终生学习”和“终生发展”做好积累。在阅读中我明白超越教材，就是让我们带领学生多角度、多渠道、全方位积累知识。让我们引领学生走进阅读的空天阔海。超越课堂不仅仅把语文从课堂延伸到学生的生活中去，还要触及学生的心灵。只有这样的学习才是感受自然、发现社会、体悟人生，才是为学生的终身学习奠定坚实的基础。我很佩服窦老师，她的成功与她的努力是分不开的，几年来，她的阅读量达300万字，记下了20多万字的学习笔记，500多万字的文摘卡，写下了10万字的教后感，听了校内外1000多节课……我不得不慨叹：她不成功，谁能成功呢？我们能做到吗?所以很多人听过窦老师的课以后感叹，好，但学不来!我也有同感，虽然窦老师的主题教学我运用不好，但我有信心，我要努力去做，努力实现自我超越，不断学习、不断进步、不断创新。

 总之，我认为窦老师是一位创新型的教师，是一位意识超前的教师，是名副其实的特级教师。在窦桂梅力量的感召下，作为一线教师，我们要更新教育观念，绝对不能在理论的天空上光打雷不下雨，像她那样，超越教材、超越课堂、超越教师，在实践的土壤上播种、耕耘、收获，像窦桂梅老师那样在平凡的岗位上做出不平凡的事业，为学生的终身学习和精神成长奠定坚实的基础。我们阅读专家名著虽然不一定让我们每一个人都像窦桂梅一样成功，但可以让我们在工作中少走弯路。我在阅读中感受到前进的动力，在工作中加强学习、反思、实践、再学习、再反思、再实践……