一、初聘小秘书

尤奕凯，他是最让我骄傲的学生，也是最让我头疼的学生。

他刚升入一年级就已经背会了《三字经》、《千字文》和《弟子规》，正在背诵《笠翁对韵》。让我都自愧不如。

上课的时候，只要提出有深度的问题，他总会回答的特别流畅，也会回答的特别出彩。课文，对于他，已经不用学了——他都会，而且保证能考双百分。

是的，从一年级到现在，二年级上学期，他每次考试都是双百分。

除此之外，他还有一项特别好的性格特点，那就是不惧怕！他不惧怕权威，不惧怕挨吵，他想说的话，他会大大方方的举起手，然后吐字清晰，语言流利地告诉你！这是多么可贵的品质！当然，从开始到现在，我从来没有因为他举手说出反对意见而批评过他。

就是这样一位让我骄傲的学生，为什么也让我头疼呢？

凡事都有两面性。

上课要讲的内容，除了抛出一个值得思索的问题，或者拔高性的问题，他都会。所以，一节课40分钟，他至少有20分钟的时间在虚度，在无所事事！而这么一节课的20分钟，大家都在充分利用。

怎么让这个孩子的上课时间得到最佳的利用？

让他领读！对！让他来当这个领头羊！

他很激动，脸蛋儿红扑扑的，声音很洪亮，每一次都字正腔圆。他完全能够接任这项工作，这项工作对他来说没有任何挑战性！不久，当这种因为领读带来的光环不再新鲜时，他不再那么有激情！

他上课剪纸，叠纸，扔纸球……后来，又自己发明创造了一项又刺激又惊险的活动——神秘人！

“我喜欢你！——神秘人”

“下课到女厕所等我！否则……

——神秘人”

“你胖得像只猪！——神秘人”

 ……

“你最好坐那儿不动，否则会有人杀死你！——神秘人”

当第一个小纸条出现时，班里有些微的神秘气息，班里的孩子们你看看我，我看看你，自己的小脸红红的，在猜谁是这个神秘人。我觉得这个倒是有点意思，小朋友可以互相写纸条来锻炼文笔和语言，倒是个不错的点子。我不置可否。

当第二第三个小约会似的纸条出现时，小班长已经开始恐慌，一个一个地跑来报告，并且给我指出几个嫌疑犯，无非几个去上厕所时，正好谁在，或者为了增加自我的存在感，而挺身承认的调皮孩子。

我在班里宣布：神秘人，是谁呢？如果你收到了神秘人的来信，一定要有礼貌有分寸地回应他，告诉他，他写的有一些话和一些事很不受欢迎，我们不喜欢这样的神秘人！还有，请偷偷告诉他，不要再写错别字。

当升级到最后一个时，我意识到这样的神秘人像一种病毒，已经蔓延开来，它已经不是个人，而是一个有头目的组织，是时候让他们消停一下了！

“孩子们，这个神秘人是谁呢？我来告诉大家——是我！”孩子们轻松地笑了！但马上就有了怀疑的声音：“不对！那根本就不是你的字，你的字那么好看，而神秘人的字很丑！”“不对，你不会说那样的话……”“对！不是你！不是你！……”

“好！我替大家隔空喊神秘人：喂！神秘人！我不会下令枪毙你，也不会让你马上停止，但我有一个要求——写积极向上的内容，写有趣的东西，写同学们的优点，或者赞扬某个同学。比如，郭怡晨，你的进步很大，我要向你学习；李梓萌，你每天都穿的干干净净，我真的很喜欢你；徐凯璐，你温柔恬静，又勤奋爱学，我要向你看齐……这些积极向上的内容可以出现，但是那种威胁、恐吓，制造恐慌的内容不允许再出现。”

第二天上午，小班长又递过来两个有关“杀死”“吓死”的纸条，我收下了。

十分钟以后，孩子们课间操，大家站好队之前，我把尤奕凯叫到一边：

“你有没有什么想对我说的？”

“没有。”他摇摇头，很干脆。

“真的吗？没有？”

“没有。”他抬起头，抬起眼睛看看我，又低下了头。

“那我来提示一下，比如神秘人……”

他不吭声了。

“和你有关系吗？”

“有！”依然声音洪亮而且干脆利落。

“那好，我不想看到有负面影响的词语出现，你懂吗？咱们班是一个集体。”

“懂！”他抬起头，看着我，点点头。

果然，负面的纸条没有了，慢慢的，纸条也销声匿迹了！——天天夸别人，多没意思！

之后，我想到了给这个孩子跳级的机会——我不能让这个孩子在我的课堂上虚度时光！

我给我校主抓教学的李校长发信息说明情况，李校长说，孩子们全面发展更重要，不能揠苗助长。家长也是觉得这个孩子的处事能力不强，情商发育不够，怕因为成绩好而跳级再给孩子带来伤害。

那么，这棵好苗子最终还是攥在我手里，我不能让它荒废在我手上。

我要邀请尤奕凯当我的小秘书。

这个想法我已经有了很长时间，现在看来，必须实施了。

“今天，我要给大家宣布一件小事，我正式聘任尤奕凯当我的小秘书，论才学，论胆量，他当之无愧！”

尤奕凯满脸通红，很正式地迈着大步走上了讲台。

我心里在想，到我身边，你可就没办法说话，做小动作了吧？当然，这之前，我已经和他商量好了。

第一节语文课《亡羊补牢》。我以一本寓言故事书中的三则寓言故事“掩耳盗铃”“井底之蛙”“一鸣惊人”来告诉大家寓言故事是为了告诉我们一个道理。接下来，看第一则寓言故事《亡羊补牢》，这则寓言告诉我们一个什么道理呢？

下面，由我的小秘书来范读这篇课文。

我的小秘书的范读课文获得了同学们的一致称赞。同时，同学们也提出了一些小意见以供借鉴和修改。我非常满意，小秘书也非常虚心。

同学们读完课文，开始探讨故事道理，大家有的说到了改错，我说好，由我的小秘书来板书“知错就改”！

小秘书写“就”的时候有点儿犹豫，看到我的示意，很郑重，很端正地写下了这四个字。

我让大家抄写到书上。我的心里无比得意。

之后，范写“亡”“牢”，也都由我的小秘书捉刀。看到小秘书的认真劲儿，我的心里乐开了花。

明天，我的小秘书会怎么样呢？

二、初见成效                     

今天，尤奕凯接着当我的小秘书。

他红着脸，来到讲台前。这一节课的生字还没有范写，我先带大家说部首，并观察亡字，第一笔点，写在竖中线第四个小点点的位置。第二笔横，写在横中线的上方。三笔竖折的起笔写在中心点左边第二个小点点的位置。尤奕凯的铅笔字和钢笔字都非常好，写字能够找得到位置，正好，来带大家范写吧！

“请你跟我这样做！”

“我就跟你这样做。”

他一边范写，一边带大家数笔顺：“一笔……”。

字写得非常好，我都替他骄傲一把呢！

接着第二个字“牢”，第三个字“告”……

每个汉字上都标有拼音，他只要稍有疏忽，就会弄错。他一不小心把一个音调标错了，大家马上就发现了，他赶紧改。一节课下来，他忙得不可开交，要范写，写拼音，还要写自己书上田字格的字和词，到下课，自己的任务还没有完成，别的孩子都出去玩儿了，他一个人还在抓紧时间写。

尤奕凯，你再不会觉得自己的时间一大把，怎么用都用不完了吧？

除此之外，我还有一个发现，我上课时，带着话筒，还得很大声同学们才能听见。他的声音不大，又没有话筒，可是同学们的反馈声音很亮，很及时，看来这样与其说新鲜，不如说共鸣的学习方式很能调动孩子们的学习积极性。“教无定法”，孩子们只要能乐于学习，很积极的去学习，过程和结果倒是比原因更重要了。

另外，在尤奕凯的范写过程中，我发现好几个字体不错的同学都在暗中较劲，他们在比赛看谁写得更好，更快，能把尤奕凯替换掉，比下去。

《寓言二则》这一课学完了，孩子们又利用剩下的时间给同桌讲了一下故事和寓意，最后找了一个最有胆量的孩子上台讲给大家听，大家都跃跃欲试，时间却只够一个人讲了，那么《画杨桃》一课，可以给大家充足的时间来给大家讲，明天的课，看谁讲得更好，更吸引人，并且能把故事的含义讲给大家。

我看到尤奕凯在摇头晃脑，专注地看《画杨桃》呢！

三、暗设挑战

今天我们共同学习了《画杨桃》一课，孩子们很激动。

第一，课堂上我让大家反复的读书，以理解“书读百遍，其义自见”，大家在我的带领和监督下，一起读了好多遍，最后理解要实事求是，学会从不同角度去理解别人。第二，周晟涵同学专门带了一个杨桃，以期带给大家更好的阅读体验。第三，我开始正式实施小秘书计划，大家都可以竞聘。但是，精品有条件，一要字体写的相当好，二要自己全部熟悉要精品的课程。三，尤奕凯小秘书表现更棒了，三节课小脸认认真真的，小脸都红了！

《画杨桃》一课的范读，仍然由我的小秘书来完成，这次的范读，他一个字都没有错，完全是播音员的水平。同学们都情不自禁的鼓起掌来。接下来的生字认读，小秘书读得一如既往的好，孩子们学习的也很有精神。

其中，我们的三组同学开火车环节相当出色。我们也趁机纠正了易错的词语“教诲”。到去拼音识字环节，我们仍然开展竞赛。看谁记得最准，反应最快。我的小秘书有些滑头，看似要滑向“教诲”，实质是擦掉了“抢走”，同学们在学习中玩儿，又在玩儿中学习，大家都学习得开心极了。

下课了，班长和几个同学跑到我身边说：“我们都喜欢听尤奕凯讲课，他讲课更吸引我们。我们感觉更有趣，也更好玩儿！……”说完后，他们笑呵呵的，我撇撇嘴：“我也发现了——我嫉妒他！”

教室里想起爽朗的笑声……真好，真享受这样的师生关系，真享受这样的课堂。

孩子们看到有孩子在向我报名田字格汉字的板书权利，都争先恐后。《小马过河》一课大家都预定完了，没关系，《古诗二首》我俩来预定吧！《雷雨》一课也可以……紧接着，我的第六单元远的课程已经被他们包揽完毕！我都惊呆了！语文课都快变成他们的了！我还有什么事呢？

真是要感谢上苍，赐给我这样一群生机勃勃而有想象力的孩子。幸亏有他们的帮忙和辅助，我才能把班级治理的有声有色。

现在，我们的班级就像一副春意盎然的图画，青翠欲滴。

四、接下新招

今天我的小秘书忙极了。

这节课的任务是制定《班级图书借阅公约》。大家都要各抒己见，说说自己的好办法，俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，我要利用这个机会建好我们班的读书角——这可是我一直以来的梦想。而且我已经给孩子们买好了书柜，万事俱备，只欠东风了！

“同学们，这节课我们有三个问题需要讨论，我们一起走进《班级图书借阅公约》，来看一下这三个问题:

怎样借阅图书？

怎样让同学们爱护图书？

怎样让同学们都能看到图书？

这三个问题我们要一个一个的解决，在讨论之前，我们需要了解如下几个注意事项：

要想好怎样把自己想说的话给大家说清楚，然后再举手回答。

回答问题的孩子要声音洪亮，确保大家都能听见。

同学回答问题的时候大家要认真听，并在心里形成同意或反对的意见。

按次序来，一个接一个的回答。

大家都很兴奋，也很激动，尤其是听到我已经给大家买了书柜之后，都高高的把手举了起来。但这份和谐之中，仍然夹着个别孩子欢乐的高喊，我看看他们，伸出食指示意一下，他们马上就吐吐舌头安静下来了。好了！咱们开始回答第一个问题，不行，咱们的群策群力，必须有个书记员记录下来。——众望所归——尤奕凯，我的小秘书是写字最快的一个，虽然不是最好看的一个，但却是“性价比”最高的一个。

李奕航是最先提出有价值的答案的：“老师，我认为应该找个负责人，每天安排一位同学在图书角值班，这个人还要准备一个小本，记下来谁借的什么书，在同学们还回来的时候把他的名字划掉。”

多么清晰的思维！多么有建设性的建议！书记员，记下来。

高雨菡又高高的把手举了起来，看到她使劲憋着自己的话，搁之前早就喊起来了，我赶紧喊她回答。“我认为同学们应该排队看书，前面一个人拿到之后，后面一个人就算想看，也得等前面一个人看完把书还回去之后，不能跟人家抢。”

“书记员，记上！”

“老师，我记不完了，跟不上，大家说的太快了！”

“哦！你可以挑着重点词来记，知道意思就行，咱们还要分类誊写呢！”

来妍洋口齿特别伶俐：“老师，我认为谁借走的书，必须得自己还回来，不能再借给其他同学。”

“对呀！要不然就乱套了！书记员，记下来，不能转借。”

黄楚晴小姑娘突然灵机一动，举起手来：“老师，咱们班的书不能带回家，因为我在一年级时，带过来六本书，都被不知道谁偷走了！”

“哦！你用你的经验给大家提了一个好建议，对！我们当然不能把班里图书角的书带回家，我们应该在放学前把书还回来。书记员，记下来，图书必须在放学前还到图书角，绝对不能带回家读。”

李奕航又举起了小手，小脸蛋因为激动而红胀着，有点像秋日里被冻红了的枫叶。

“李奕航，你说。”

“老师，我们还可以让负责人把书分类，贴好标签，把一类的书放在一起。”他的脸上充满了倔强，被重用的骄傲和老将军般的踌躇满志。

“你肯定去过大型的图书馆，也肯定从不同的书柜里抽出来过不同的书，所以，你谈到了分类的重要性。果然：行万里路，看万卷书。你的见识提高了你的视野。不过，咱们班目前只是一个小型的读书角，可能现在咱们只有老师从家里带来的绘本，但相信，随着咱们的书越来越多，这个好的建议一定能派上大的用场。”

他又接着举起了手，受到了表扬和鼓舞，他更积极得像个吹饱了气的气球，不吐不快了。

“好！你说吧，我们洗耳恭听。”

“老师，咱们的书的摆放还应该是书名朝外，这样同学们借书的时候，书名一目了然。”

“真是个好主意！这样不仅可以节省大家挑选书籍的时间，而且看起来更整齐。李奕航，你都快成了咱们大家的‘智多星’了。不过咱们的书柜还没有回来，咱们先记下来你的建议，拭目以待。”

“老师，咱们班都能借书的话，你的书肯定不够我们读了，你的书我都快看遍了，咱们可以捐书，每个人一本，挑选自己喜欢的好书，带过来大家一起分享。”沉稳的班长胡琰终于发言了。

“哦！是的呢！老师的100来本书真的不够你们大家坚持不懈的读，这也是个可以采纳的好建议。不过大家要写上名字，等到咱们大家分别的时候，还把你们的书都带回家，物归原主。”

“借到书之后，应该回到自己的座位上读书，不能在图书角乱作一团，还影响别的同学看书。”

……

大家都想象到了各个环节，这是我意想不到的，也是我一人之力无法达到的。慢慢的，关于这个问题，大家的建议越来越少，我知道，我们的《图书借阅公约》已经完善很多了。

“孩子们，第一个问题我们想出了那么棒的解决方案，我们的书记员也一一给大家记录了下来。刚才我们谈到了借书，那么，第二个问题，怎样爱惜图书，谁有更好的见解？”

“不用脏手摸书。”

“老师，你的那套《小猫鱼》系列的立体书就被我们翻坏了，所以同学们翻书要轻拿轻放，轻轻的翻书，不能使劲拉拽。”

哦！我的可爱的孩子们！我以为你们都不会在意我的二百块钱一套的立体书《小猫鱼》的死活，看来，有人在乎的，有人记着呢！

“孩子，你真是一个爱书的好孩子。大家知道老师的《小猫鱼》系列书为什么不能来到教室里了吗？——因为它们受伤了！他们的立体书页有的掉了腿，有的丢失了触角……不过，凡是能修补好的地方，我都已经修补好了，如果大家决定改正，《小猫鱼》能够原谅你们，我想他们还是会回到你们身边的。”

“同学们看书的时候不能喝水，否则一不小心，会把书弄湿的。”

“你真是个细心又爱书的孩子。”

“老师，你的书里总是有一封信，或者一个小书签之类的小东西，你的很多书里的这些都丢失了。所以，同学们借阅图书的时候，一定要保证书籍的完好无损。”

我在自己的内心呼吁我的那些丢失了书签二维码和一封封信：“我的亲爱的书籍们，你们终于沉冤得雪。”

“谢谢你！帮我照看和监督这么仔细。”

“班里下课会有看书的孩子，也会有不看书的孩子，不看书的同学们还会来回跑，如果他们还是跌跌撞撞的话，就有可能会把相邻的同学的书弄坏。”

我不由得在心里佩服他们——二年级的孩子，竟然一个个心细如针。

“老师，同学们看书的时候，胳膊要这样，（他做出胳膊从前往后滑的姿势），不能这样，（他做出从后往前滑的姿势），要不然书角可能会卷。”

“来，张志忠，你来领大家做一下正确的姿势。”

一晃，一节课过去了，同学们意犹未尽，书记员记录得也是紧张无比，另外，值得夸赞的是，我的书记员已经很到位的把重点词都一一分类列举了下来，看得出，他忙得眼神迷离，一脸迷蒙。他把自己的记录递过来，松了一口气：“老师，记完了！”

“谢谢你！辛苦了！这个不用交给我，这件事既然交给你了，你负责把这两个问题分成两页，把具体条款分1、2、3、4……列下来，誊写干净后，把它们张贴在黑板旁边这个图书角，咱们的书柜过来，咱们的计划就开始实施了。”

他红扑扑的小脸好像长了雾水，一双滴溜溜的大眼睛这时也有点惺忪：“嗯。好！”

第二节课刚上课，我走进教室，小书记员递过来两张干干净净，条理清晰的写满了字体的纸：“老师，我誊写好了！”

那一刻，我真想抱住他，我的好孩子！

但我还是惊讶了一下，然后，笑着面向他：“真不知道你是从哪里挤出来的时间誊写的，这么快！你先收好，等下课之后，和小班长一起，把它们张贴开来，你是咱们班图书角的首位功臣！”

我向他伸出了大拇指。
后记：

对于能力太强又无法跳级的孩子，我们要给他铺设一个更高的平台，他们会十分乐于做富有挑战性的工作。