《鹿角和鹿腿》教学设计

教学目标：

1.正确、流利、有感情、分角色地朗读课文，注意读出鹿的心情变化，能根据提示，用自己的话讲讲这个故事。

2.学会本课生字，认识9个生字，会写12个生字，掌握多音字“称、禁、撒、挣”。

3.了解寓言故事的内容，理解鹿对自己的角和腿的前后的不同态度，体会故事所讲述的道理。

教学重点：

1.正确、流利、有感情、分角色地朗读课文，注意读出鹿的心情变化，能根据提示，用自己的话讲讲这个故事。

2.学会本课生字，认识9个生字，会写12个生字，掌握多音字“称、禁、撒、挣”。

教学难点：

了解寓言故事的内容，理解鹿对自己的角和腿的前后的不同态度，体会故事所讲述的道理。

教学过程：

• 谈话导入

今天老师给大家带来了一位朋友，是什么呢？请看大屏幕。出示鹿的多张图片，并让学生谈谈对它的了解。

• 复习旧知

上节课我们认识了好多生字，你都记住了吗？师出示认读汉字，男女生分读。

• 课文赏析

（一）、读书感悟：

丛林里住着一只漂亮的小鹿，它特别爱美，在它身上会发生什么故事呢？鹿是怎样赞赏自己的？请同学们自由读1～4自然段，画出鹿对自己的角和腿分别是什么态度？读一读，想一想，你从中能知道什么？感悟到什么？你能有感情地读出来吗？

（二）、汇报交流：

“咦，这是我吗？”（惊喜）

“摆摆”，故意摆出姿势，展示自己的美。

“欣赏”，看出鹿此时很骄傲。

“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”两个“多么”看出鹿认为自己了不得，内心是骄傲的。（板书：角 精美别致）

3.此时此刻鹿的心情怎么样？

4.第3段中有一个比喻句，把什么比作什么？谁见过珊瑚？

出示珊瑚图片，对比欣赏。

5.（1）鹿陶醉于自己美丽的角时，一阵风吹过，池水泛起波纹。他不由自主地看到了自己的双腿，心情一下子变得怎么样了？

（2）从哪看出不高兴的？（噘起了嘴、皱起了眉头）这是神态描写。

（3）还从哪个词看出鹿对自己的腿不满意？（板书：腿太细）

（4）这是怎样的四条腿呀？

（5）从神态和语言描写中看出鹿此时的心情怎么样？（生气，失落，遗憾）

读出鹿此时的心情。

过渡：这样的腿真的是他的缺点吗？一点用也没有吗？就在鹿无精打采准备离开时，发生了一件事，他的态度发生了巨大的改变，那是怎样的一件事？

6.学习第5-7自然段。

（1）指导学生快速读5-7自然段。说说发现了什么。

（2）学生交流汇报。

“撒开长腿就跑”说明鹿的动作快。

“有力的长腿”说明此时起到作用的是腿。（出示：有力）

此时鹿的心情是紧张、害怕的。

（3）“灰心丧气”是什么意思？狮子为什么灰心丧气？（鹿跑得太快了，狮子认为自己追不上，距离越来越远了。）

（4）此时，意外发生了，鹿的角被树枝挂住了，狮子赶紧抓住这个机会猛扑过去。此时的鹿是什么样的心情呢？（板书：挂住）

（5）鹿脱险了吗？依靠的是什么？

（6）脱险后的鹿说了什么？（板书：美丽）

（7）此时的鹿还会认为他的腿太细，太难看了吗？这是怎样的腿？（板书：实用）

（8）读一读鹿的话，感受一下他此时的心情。

三、领悟寓意，升华主题

（一）、学了课文，你明白了什么道理？

（看事物要全面；漂亮不一定实用；实用也是一种美；正确认识自身的特点。）

（二）、小结：漂亮的东西不一定实用，最有用的东西往往是朴实无华的。实用也是一种美。

（三）、读一读，填一填：从鹿的言行中，我们知道了这是一只（爱美、骄傲、虚荣）的鹿，如果我是这只鹿的朋友，我会对他说：（“鹿啊，如果你失去了双角，你会失去美丽；但如果你失去了四条腿，你将失去自由！”）

（四）、讲一讲。现在我们把这个故事借助板书讲一讲。

（五）、通过小故事读懂背后的大道理，这就是寓言的魅力，寓言就像一面镜子，所以我们在读寓言的时候不但要看文章讲了什么，还要思考他告诉我们一个什么道理。本书选自《伊索寓言》，我们所熟悉的许多故事都选自这本书，例如《农夫和蛇》、《狐狸和葡萄》、《狼和小羊》、《龟兔赛跑》等。

四、布置作业

（一）、把这个故事讲给家人听。

（二、像这样的小故事中都会有一些大道理，有些可以终身受用，再找一些这样的故事读一读。