“良好的开端是成功的一半”，英语课堂教学中，导入环节起着至关重要的作用。良好的课堂导入，可以自然地实现新旧内容的过度，点燃学生的学习热情，为后面的教学内容做出铺垫，实现高效的课堂教学。而课堂导入的方式方法多种多样，既要讲究科学性，又要讲究艺术性，值得我们深入探究。

我们的学习课程中，《新技术支持的初中英语课堂导入》部分的学习内容，给我们提供了不恰当的导入案例分析和情景导入及其目标诉求与案例分析，课堂导入中技术资源的选择，声音视频支持的情景导入等学习内容，提出了“混合学习方式”的理念，现在就课堂导入的相关内容，谈谈自己的认识。。

1. 英语教学导入存在的问题。

导入生硬，就是齐读单词或提问复习。

导入时间过长：复习上节课学过的全部内容。

导入缺乏针对性，是有趣的活动方法，但是与本节课堂无关。

导入缺乏多样性，用一种自己熟练的方法，应用于不同课型。

1. 教师如何设计导入环节

课堂导入要切合学习的需要，一切以当节课的学习内容学习需要为出发点。

1. 在教学实践中践行不同的导入方法。

利用图片，卡片，挂图，视频等以看为主的导入方式；

创设情境问题，疑问导入，以问导入；

听音乐，听歌曲，听对话，以听导入；

Chant, 小演讲，复述等以说导入

通过课程的学习，我们教师要理解技术在英语教学中对导入的支持作用，要学会掌握技术支持的英语课堂导入的设计方法，据别培养技术支持的英语课堂导入实践与反思的的习惯。

新课程改革和素质教育是现在我们的教育的重中之重，需要我们彻底转变传统的教学观念，用全新的教育思想来武装自己、用全新新的理念去思考问题，解决问题。在这种情况下，通过学习和研究，我们教育教学质量有明显提升。在实施新课程标准和素质教育的过程中，我们不断提高老师自身的专业素质，教师的教学方法和学生的学习策略，发展完善我们的课堂教学。基于对初中英语教学现状和我们学校学生现状的分析，结合我们的课堂教学实践，我们探究了英语课堂导入方法。前人及同行已经在这方面有所总结，但是基于课堂导入对我们课堂的重要性，以及课堂导入方法探究对我们一线课堂的重大指导意义，我们汲取现有的研究成果，更结合自己的一线课堂，补充完善英语课堂导入方法的研究，将学科知识能力和教育理论素养相结合，通过教学实践来整合自己的专业知识，重构自己的专业知识结构,也希望能对同行教师有所帮助和启发。

英语课堂的导入本身是一门艺术。好的导语是教师打造魅力课堂的第一把钥匙，可以放射出独特的光芒，带领着学生进入知识的殿堂。魏书生老师说过“好的导语像磁铁，一下子能把学生的注意力聚拢起来，好的导语又像是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”

  当前，学生对于英语学习，城乡差距比较大，而我校生源相对复杂，城市学生，农村学生，进城务工子女都有，生源的复杂导致学生英语程度参差不齐，部分学生有一定的厌倦情绪，如果在新课导入时不采取一些有效的方法来吸引学生，学生的兴趣就会日益减退，也就很难调动学生的积极性；如果教师总是用老式陈旧，单一乏味的方式来导入新课，导入就失去了应有的作用。成功的导入依赖导入的多样性和有效性。每天带给学生点期盼，每天带给学生点惊喜，每天带给学生点不同，每天带学生点启迪。这样既可以活跃课堂气氛，促进学生参与，还可以引发学生思考，使学生保持学习英语的兴趣和动力。英语课堂教学的导入多种多样，根据不同类型、不同内容的课选择使用不同的导入手段，其目的只有一个：激发学生学习的兴趣，启迪他们的心智，使学生重塑自信，觉得英语课好学、易学，产生兴趣，减少焦虑，达到事半功倍的效果。