王智敏中学英语名师工作室阅读课专题研修活动心得体会

                                          东城区实验学校   李凯

“王智敏中学英语名师工作室”观摩活动于2018年12月12日在东城区实验学校中学部如期举行，来自全区各个学校的几十位英语老师积极参与并在课后展开了热烈的讨论。此次活动中旨在通过不同的阅读课例展示，研讨在阅读教学中应关注的问题。

此次活动主要分为三个部分，首先是工作室骨干成员孙蒙蒙老师带来的微型讲座——《基于核心素养的英语阅读教学》，英语学科的核心素养包括：语言能力、文化品格、思维品质，学习能力四大方面，孙蒙蒙老师主要从这四个方面入手分析了阅读教学与它们的关系，从而得出阅读教学的目标定位应当是：①获取文本信息；②培养阅读技能；③学习语言能力；④拓展文化视野；⑤发展思维能力；⑥提升人文素养；⑦提高写作能力。

紧接着工作室的孙金玲老师与孙蒙蒙老师分别带来她们精心准备的阅读课展示。两位老师“一动一静”的不同教学风格却带来了同样精彩的教学课程，仔细分析她们的课堂有异曲同工之处：

• 阅读教学理念的转变。

在教学中两位老师都体现出了阅读教学理念的转变——培养学生的阅读能力，两位老师都从整体入手培养了学生的语篇分析能力，避免了常规阅读课中碎片化的对生词、短语、语法的处理。

• 恰到好处的导入，激发学生对英语学习的阅读热情。

好的开始是成功的一半。一节课的导入不仅奠定了整节课的基调是轻松愉快还是沉闷乏味，而且关系到学生能否找到进入新课学习高度适宜的阶梯。孙金玲老师讲的是九年级unit 9 I like music that I can dance to Section B Reading-Sad but Beautiful.通过古典音乐，使学生一下子进入氛围，切入主题。孙蒙蒙老师讲授的是unit 10 You are supposed to shake hands 以视频导入，引出餐桌礼仪的话题，短时间内激活学生注意力。

• 都注重学习策略的指导。

有效的学习策略不仅可以提高学生学习的效果和质量，有利于学生在课堂活动中高效的掌握知识、培养技能，还可以减轻学生的学习负担，从而使学生的学习过程成为一个积极主动又高效的求索过程。两位老师在阅读过程中都注重对学生阅读技能的指导。如孙金玲老师在教学中让学生自己寻找supporting details,就锻炼了学生的阅读技能。

四、教师的基本功扎实。

　 两位老师都是借班上课，事先对学生并不熟悉，但是在课堂上却能用自己娴熟的教学技能引领学生感受课堂，汲取知识，从手势语、身体语言到表情动作一步一步与学生进行沟通，上课时如行云流水，从而使学生获取知识水到渠成。

  课后，来自全区几所学校及工作室的各个成员展开了热烈的讨论，教师们各抒己见，直抒胸臆。我自己也收获颇丰，在核心素养下对英语阅读的教学实践，我会努力践行。

2018年12月13日