为了更好交流英语课堂教学，进一步有效提升英语名师工作室成员的教学水平，2018年4月24、25日上午在主持人王志敏的带领下全体工作室成员进行了课堂教学大练兵——观摩课教研活动。这次活动，每位成员不同的教学设计构思、不同的课堂展示，不同的教学风格，都异彩绽放。通过此次活动我受益匪浅，感概颇多，下面略谈自己一点体会：

此次观摩教学展示，对于从农村中学走出来、想提高自己又缺乏机会的我，工作室这次活动开阔了我的视野、增长了见识，对于不同的文本该如何设计、课型定位、以前在教学设计构思中存在的一些困惑、都得到了学习提高，思维也逐渐明朗起来。所听的每一节展示课对我来说都有去学习、借鉴的地方，

对于基本不讲公开课、很少讲大课、站在讲台上忐忑不安的情绪的我、参与讲课也是一次很好的历练机会，即使不那么完美、通过别人评价、自己反思，自身获得了提升。因此我感觉参加王主任带领下的名师团队真是幸运之极。

这次成员展示课型中“同课异构’、对同一内容展现了不同的构思、，不同的教学方式和处理技巧都有值得我学习的地方；尤其李晓华老师对词汇的巧妙，和她亲切自然的授课台风展现了她深厚的英语素养，对学生循循善诱完成对重难点的处理很符合英语课标激发学生思维能力的要求、很符合核心素养下的英语课堂教学  ；马培雁老师对诗歌文本精准的把握、构思设计让我惊叹、她带着学生赏析品读让人感觉悠然恬静大有诗词之风；让我一直困惑的复习课 不知该如何下手、今天孙蒙蒙老师又让我大开眼界，台风沉稳干练，设计梯度感强、学生兴趣十足。活动的每一节课都让我若有所思，都有我去学习的地方，反思自己的课堂教学，我找到了差距，要取长补短、努力提高自己教学水平。

针对这次讲课后评课，王主任高屋建瓴的给予引领，提出五个问题：一、教学目标如何处理更合理、恰当，二、重难点如何突破，三、课堂导入时间、方式 四、听力训练如何进行 五、小组活动中教师的作用。大家展开激烈而有效的讨论与探讨。在讨论后我反思自己的教学改进如下：

• 以后要提高自己的英语素养，强化自己课堂教学基本功，多练口语，提升自己英语授课能力。
• 教学设计中“目标”的设计与展示：  目标是能体现以学生为主体的学习目标不应写成教学目标，学习目标逐条展开以动词开头如know，learn about,master,use….展示目标应控制在一分钟，而且以学生自读为主，教师少讲或不讲。
• 课堂导入:  时间不宜过长。时间在五分钟之内，导入内容无论音频、视频、游戏内容的安排都要直奔主题，还要自然。
• 听力:听力练习分三步走：听前、听中、听后。听前，帮学生扫除听力障碍。听中观察学生课堂表现，有没听懂。答案的核对和讲解也属于听中应完成。听后，教师引导学生复述或对话，复述可以短文、挖空。
• 重难点：应创设情景，用多种形式引导学生练习。给与学生足够的机会思考表达。
• 小组活动：教师的作用应是observer/helper/.开展不应流于形式。