我离学生喜欢的样子有多远

---读《做一个学生喜欢的老师》有感

许昌市学府街小学  刘杰

假期里，再次读于永正老师的《做一个学生喜欢的老师》一书，翻开扉页，一行行文字就如一股细小的甘泉汩汩地流入心间。他舒缓有致的叙述方法，他讲述点点滴滴的教育小事，至真至纯的师生间发生的故事，课堂教学中的感悟，教育活动中的偶得颇有感悟都在轻叩着我这个从教20年的教师，在自己的教育教学生，我自己的所作所为离学生喜欢的样子有多远？

一、蹲下身，走下来

尽管每个学生喜欢一个老师的原因都不一样，比如有的学生喜欢她的幽默，喜欢她写得很漂亮得板书，甚至只因为你对他说了一句：恩，做得很好，加油！但我认为他们喜欢的就是于老师那样的：尊重学生，了解学生需要，注意与学生交流感情的老师。他们喜欢是对学生真诚、坦荡，能得到学生真心与信赖的老师，他们喜欢是有丰富阅历的、能言、善辨、谈古论今，严肃而不失活泼，庄重而不缺幽默的教师。他们还喜欢与他们有共同兴趣爱好的，并能积极参与他们的老师。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖；自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的教师。

• 宽容学生的一切

苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。于老师以师者、朋友的身份宽容着每一个学生，爱着每一个学生。我想到了多年前的自己。

那是在一个下午的第二节课，我让学生在练习本上写生字，大半节过去了，很多同学都写完了。当我走到小宣身边时，他一个字也没有写，并且手里还抓了几张废纸，在不停地抠，再看地上满是碎纸。平时，他就是抽屉、地上垃圾堆成堆，我总是不断地提醒他收拾干净。今天又是这样,再看作业也没写。于是，我“新仇加旧恨”一腔怒火，抓住他桌子上残缺不全的作业本，嚓、嚓、嚓，几下就撕了撕，同时又把他的课本也扔到了讲台上。真没想到，自己这发疯似的一幕被学生用眼睛“拍”下来，还在学校每月进行的年级学生座谈会上说了出来。

听到学生给我报告是王诗雨说我的“坏话”，我心里有点儿不愉快，“撕作业本”毕竟不是一件光彩的事！于是，我面无表情，趁着下课时间问:

 “王诗雨,你还挺能说的呀！咱班里什么事都说吗？”

“老师，不是我，是李一然！”

“哦，原来是你！”我的此时语气已经比较严厉，眼睛盯着就在第一排坐的李一然问。她没有回答我，但从她的眼睛里我已经看明白了，就是她！在我的印象里，她是一个比较胆小、内向的小女孩。此刻，从她的脸上能看出来，她害怕极了，怕被我批评。她把头低得能挨着桌面，不敢说一句话。

见此情景，我把马上要说出口的气话又憋回到肚子里了。冷静想一想：她在座谈会上说的话没有错，实话实说，况且，她说的是我的真事，没有撒谎啊！我为什么要批评她？难道就因为她在校长面前说了关于我的“坏话”吗？她能说出来，恰恰证明了一年级孩子的诚实和纯真！从另一个层面来说，她的做法也给了我的错误行为一个很好的提醒。善待每一个学生，做学生喜欢的教师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。教师的崇高，来自学生。教师是学生心目中的偶像。具有高尚的的师德，才会得到学生的尊重，教师自己也才能从中体会到自身的崇高所在。

三、把自己的课上得有意思

于老师讲：在可以预见的将来，课堂仍是教育的“主阵地”。把课上好，是教师的最重要的“看家本领”，有了这个“看家本领”，让学生不喜欢老师--难。

“亲其师，信其道”。一个老师的课上的好，有趣，学生爱听，喜欢听，课堂有着无穷无尽的魅力。于老师有意思的课堂具备四点：1.教出“恍然大悟”来，有意思。阅读教学和写字教学都可以做到“恍然大悟”；2.朗读好了有意思。朗读时教师要具备“见文生情”的本领，语气自然，把握课文的朗读节奏。老师朗读得好，学生就一定喜欢语文课，在朗读中为学生留下情感，留下语感，留下语言，留下悟性和灵性；3.轻松的课堂有意思。在轻松愉悦的氛围中学习，效率高、效果好。学有所获，有意思。留下语言，大量阅读，强调朗读、背诵，强调“抱着学习语言、学习表达的目的读课外书”。留下情感，留下兴趣和习惯，要让学生达到字会认、会写，文章要会读，话要会说，文要会写；4.习作更要有意思。

细细回味于老师的这些“有意思”，不由地想起了我上初中时的教地理的张松敬老师，他的课就很特别，我们班同学十分喜欢上他的课。首先他的简笔画画得好，在他的办公室的桌子上放了好多自己用毛笔画的中国各城市地形图、行政区划图，以及世界各国地图。只要上课，他就拿起各色粉笔，洋洋洒洒地在黑板上很快地画出今天要学的地方的地形、山脉等，惟妙惟肖，仿佛是原图的放大版，哪个地方有河流、哪个地方有盆地、哪个区域产煤、哪些地方有金矿，他都了然于胸，从来不看课本和教参！他的这个手绘地图技能让我们佩服得五体投地，于是，我们有难点记不住、记不清的时候，也学着张老师的样子在本子上涂涂画画，虽然不像，但时间久了，很多易错的铁路交通图，河流流经哪些地方，湖泊的形状我都能很快地、准确地画出来，并标识出来。最让我至今念念不忘的他那精彩、个性化的导入语：同学们，昨天咱在小不点的“梵蒂冈”国转了转，恁妈妈在这个国的东边喊你回家吃饭，你正在梵蒂冈国的西边跳皮筋，不到两分钟可跑回家了。究其原因就是“小”！今天，咱出去见个大世面，到草原上骑羊，饿了吃烤羊肉串，冷了学宋丹丹薅羊毛织毛衣，手冻裂了抹护手霜。咱要去哪个国家呢？澳大利亚是也。张老师在给我们开场白时，语气幽默搞怪，我们在笑声中已经知道这个国家的大致情况，有意思！二十多年过去了，学的其他知识都已经还给老师，唯有留下了这些“有意思”。

于老师的这本书，我一直都放在床头、手边，很喜欢，很受益。透过这本书，我一直在想自己的为师之道是什么？我离学生喜欢的样子有多远？无论多远，我都要努力去实践，努力做学生喜欢的样子。