我是一名平凡的数学教师，同时也是一名平凡的的班主任，转眼已经工作了20个春秋了。回首这些年的从教之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，但是平凡的教学生涯却赋予我宝贵的课堂教学经验。

每一次同办公室的年轻教师在给学生“秉公断案”时，我都有这样的疑问，“这次断出个所以然，能杜绝下一次吗？”要知道学生们的纠纷是层出不穷的，你这次给断出了张三有理，李四赔礼道歉，说不定明天他们又有新的猫腻出现。

我觉得应该给学生划分个界限，也就是所谓的“度”，超出这个度的找老师解决，界限范围内的自己解决，这样不仅减轻了老师的工作量，同时也锻炼了学生处事的能力。

我就是给自己的学生划分了这个界限，刚开始学生有点不适应，依然是为了一点鸡毛蒜皮的事找我论长论短，慢慢的我引导他们量事而行，大事找我，小事自行解决。时间久了，一学期下来，找我“断案”的寥寥无几。而班里依然“风平浪静”我觉得大部分时间我都充当了旁听的角色。

于是，我把我的想法告诉了同办公室的老师，她们也很赞成我的这一想法，并实施到管理自己班级之中，看到他们轻松地喝茶、看书之时 ，我由衷的笑了。