还没走进班里，就有孩子跑到我面前大声告诉我：“老师！丁丁哭啦！”这声音此起彼伏，催促着我加快脚步走进班里一探究竟。

在孩子们的簇拥下，丁同学拿着一小块叠的整整齐齐的纸巾，来回抹着眼泪，向我走来。丁同学在我们班也算是数得着的好学生，平常像是个“小大人”，教育起来其他人也是头头是道，我对她为何哭泣也充满好奇。让其他孩子回到座位后，我带着丁同学回到了办公室。但是，让我无法理解的是，这平常聪明伶俐的小丫头，走进我办公室竟然一句话都不说，无论我怎样软磨硬泡，她只是拿着那块小纸巾在眼睛上抹来抹去。耐心都是有限的，加上马上要上课，我就给她两个选择：1、给我说问题，我帮你解决；2、自己解决，现在进班。丁同学听完之后，竟头也不回径直进班了，徒留我一人在办公室茫然。

上完课我走出教室，丁同学主动跟过来，“老师，我可以用你手机给妈妈打个电话吗？”她很冷静的问我。“当然可以！”打完电话她的心情似乎好了很多，此时，不仅仅是一个老师的责任，强烈的好奇心促使我回到办公室立刻给她妈妈发微信。孩子妈妈的回复，让我很惊讶。

“王老师，你好！从我和她的聊天中知道她的成长又有了进步，情绪算是进步前的迷茫和无措吧……对于午托时当小班长管理不好个别的同学；吃饭时同学的对她指挥的不认同或是上课时回答问题不正确被质疑，她觉得不被尊重和委屈，有种逃避和后退的情绪。”

“给你们添麻烦了，是你们给了她更高的起点和平台，我也没想到她的这些日常经历会给她冲击那么大，只能说她还是太小，自我调节的能力还是有限。”

看到这里，我想她不给我说原因也许是想留住在老师心目中好学生的形象，但是内心的纠结又无处发泄，唯有用哭来解决。我常常说，要给孩子最多的关爱，想孩子的妈妈一样去陪他们长大，但是从这件事来看，我做的还远远不够。孩子是一个独立的个体，他们有自己的尊严、想法，我们总是用成年人的身份来标榜自己，用“幼稚”等词来看待孩子，却忽略掉，孩子也是一个发展中的个体，他们有自己的喜怒哀乐。

老师要及时的去关注孩子，让孩子在健康的环境中，快乐的成长。同时，这件小事也是在告诉我们，教学不仅是教书，也是育人。懂得尊重，也应该是孩子的必修课。