我认为，课堂教学的有组织性是上好课的保证，这也是大多数教师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子端端正正地坐在那里，比如五年级的贺卡一课，因为是手工课，需要学生相互合作完成。所以他们会凑在一起各抒己见，不会像大人那样可以克制自己，这样势必造成课堂纪律松散。再如《争奇斗艳》一课，这是一种全新的绘画工具——水粉，很多学生都觉得很有趣，调出一种颜色就要迫不及待的和别人分享，难免就要发出声音，这就造成了上课纪律的混乱。还有就一些绘画课，为了更好地调动孩子的积极性，激发学生的兴趣和创新有可能小组进行创作，课堂也会显得不安静。问题是这样形式上的“乱”并非无效：学生在一起能互助互帮，充分调动学生的积极性。

 我一直觉得，美术课不需要太严肃，毕竟除了少部分时间是老师示范，其他时间都是需要学生自己动手的，动手时难免会交流讨论几句，没必要像上自习课那样静悄悄的。也或许就是我这个态度吧，课堂总是静不了几分钟。

需要老师多增加些互动环节，不定时的提问某些心不在焉的或过分活跃的学生，达到集中其注意力的目的

需要老师多增加些互动环节，不定时的提问某些心不在焉的或过分活跃的学生，达到集中其注意力的目的

美术教学中纪律往往是看着“乱”的。因为课堂教学引导学生自由创作可能会出现的无序性。 课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数教师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子端端正正地坐在那里，比如一些手工课，需要几个学生合作完成。学生们凑在一起难免会各抒己见，不会像大人那样可以克制自己，这样势必造成课堂纪律松散。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性，激发学生的兴趣和创新有可能小组进行创作，课堂也会显得不安静、无序杂乱。

这样形式上的“乱”并非无效，学生在一起能互助互帮，充分调动学生的积极性。 个人感觉美术课不需要孩子坐得端端正正，给孩子足够的空间创作。学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜欢的音乐边作画。但一味的整齐往往会抹杀孩子的个性，限制孩子的创造性。既要学生学好，又要学生纪律不乱，我想只有教师在组织教学上收放自如，既不放纵，也不压制。允许小声交谈，不许大声喊叫。只有这样才能保证课堂氛围活灵活现。

教师要强而有力的组织教学，要在学生中树立威信。让学生先喜欢任课老师，再喜欢这个课程

教师要强而有力的组织教学，要在学生中树立威信。让学生先喜欢任课老师，再喜欢这个课程

个人认为美术课可以允许一定的“乱”。美术本来是轻松愉快充满新奇感的课程，可以与学生约定什么时候可以讨论什么时候需要注意保持纪律。比如可以给学生提前沟通自己讲课的时间，那么一些活跃的孩子会坚持这个时间。其次，教师的课程设计要有趣，讲课要有艺术性， 能够吸引学生注意力，让学生不想分心。

软硬兼施