个人认为，根据学生年龄特点来说，1-6年级学生由于学生是思想、性格、身心发展特征等差别太大，不适合选同一课进行教学，可以进行系列课程教学。例如：1-6年的《对动的玩具》《会摇的玩具》《回转的玩具》《会爬的玩具》《会响的玩具》《会飞的玩具》《会走的玩具》《会游的玩具》《会跳的玩具》《会亮的玩具》

由于学生思想、性格、身心发展特征的不同，同一问题会出现不同的效果。例如：提问学生我国的首都是哪里？一年级学生回答“北京”，这时你表扬他“你真棒、你知道的真多。”如果让一个高中生回答这个问题，然后你在用相同的话表扬他意义是完全相反的。

根据学生的年龄特点，可以适当选取手工课与绘画课穿插结合的课程提高学生的课堂兴趣。

根据学生身心发展的顺序性，可以在低年级设置提升兴趣，开阔思路，着重培养学生的想象力，而非技巧类的课程，在3、4年级加入理论知识的熏陶，让想象力，创造力有一定的理论基础，5、6年级重点培养技巧性的掌握，类似的课题可以不同年级侧重点不同。

地方特色

校本教材

根据不同学生特点，可安排手工，绘画

低年级，高年级内容可以难以程度变化

可以让手工剪纸折纸，绘画等穿插教学

根据学生年龄特点，分低年级，高年级教学内容的规划