部编教材新增了两个特殊单元，策略单元和表达单元，这两个单元到底如何教呢？
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听了蒋老师的讲座，对部编教材这两个单元有个新的了解，
断舍离这个词语最近非常流行，意思是要我们舍弃那些过多复杂的物品。那么，今天蒋老师所提到的语文课堂上的断舍离是指抛弃那些复杂的思想，直击文本的核心。
1.断舍离语文课堂上知识的输入、人文理念的表达，重视策略和表达的训练。课堂上具体侧重于哪点，根据教师对于文本的思考，不过在新教材形式下更注重语文能力的培养。
2.断舍离课堂上无关内容的设计，根据教材找准教学目标，再从教学目标上分离出学习的内容，比如《麻雀》的教学，抓好课后练习题的目标设置，加入自己的理解与设计。
3.部编教材特殊单元的设置和群文阅读有异曲同工之妙，部编教材的阅读策略和表达单元，老师看要根据教材设置一步步深入学习与练习，同时还要加入课下的反复训练才能实现能力的实现。
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要想教好策略单元和习作单元，首先要统览全册教材，对每册教材的目标做到心中有数，有梯度地落实目标。
2、抓单元篇章页、课后问题、课前导语、旁批、泡泡、小贴士等，充分利用各个板块，发挥每个板块的作用，落实语文要素。
3、还要特别注意策略单元教学与普通单元教学的区别，习作单元教学与单元习作教学的区别。策略单元重在习得策略，习作单元重在习得写作方法。
4、任何一种策略的习得都不是一劳永逸的，而是经过千锤百炼、勤加练习，才能融会贯通的。所以仅靠课内教材的练习还远远不够，把课内得法运用于课外，不断拓展训练才行。这就再次印证了课标的要求：多读书，好读书，读好书，读整本的书。小学生必须通过大量的阅读实践，增加阅读量，才能逐步提高阅读素养。蒋老师提出的“群文阅读教学”其实和我们新教材的意图是不谋而合的。
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虽然还没正式教过这两个特殊单元，但通过一次又一次的学习和培训，感受到这两个特殊单元的重要性，既然很重要，就要在备课时多下些功夫。
1.了解这两单元在整册书中的重要性，罗列其训练重点，做一个表格，与其它阶段的“特殊单元”进行对比，相互衔接。
2.读懂文这两单元文章篇章页、课前导语、学习小贴士，交流平台等内容，充分利用，给学生提供学习的抓手，落实单元训练目标。
3.表达单元可以借鉴蒋老师的方法，先上一节习作课，初步了解习作的一些要求，再学两篇文章，具体感受领悟写作要点，接着再尝试写作，对比单元中安排的后两篇例文，进行修改，找到修改的地方，丰满语言，老师可以和学生一起共写，师生互评，互相欣赏。
总之，特殊单元与其他单元编排的体系不同，在这两单元的教学中，更多要关注学法的指导，指导着学生阅读与习作。