书每一遍读，都有不一样的收获，最近一直在准备整本书阅读课，怎么教呢？我犯了难，一本书的内容有好多，如何用更好的方式给学生呈现出一节阅读课？如何在阅读课上教给孩子方法？又如何在阅读课的同时找到读写结合点呢？这几个问题萦绕在心头，于是我又拿起了蒋老师的《让学生学会阅读》这本书，这一遍读有了目的性和更深的思考。

  第一章内容概括来说就是，群文阅读是什么，为什么开展，具体怎样开展三个问题。说实话，一开始，我非常抵触这种群文，在我的思路里，一节课单学课文就已经很吃力了，别说再开展些其他内容，用宝贵的课堂时间再加入其他内容，简直是太难了。但是观念的转变就是在接触到蒋军晶老师之后，特别是在课堂上尝试几次后，我觉得效果特别好，孩子们的积极性很高。特别是今年高考，我注意到了高考卷子的变革，以往上去第一题就是选择正确词语的读音，这一回我傻眼了，第一题甚至往后放眼望去全部都是阅读的文章，密密麻麻的字充斥了整张卷子，问我自己，不教阅读，不教群文和整本书阅读，行吗？我的回答是，当然不行，于是迅速的调整教学思路。课内课文整合教，课外课文群文教，这是我在近期总结出来的一个想法。

  第二章分文章类型来介绍不同类型的群文到底如何教？蒋老师非常用心的整理出来了七类文本的教学，神话、童话、散文、儿童诗、小说、预言、知识性文本，每一类文本其实都有共同点，神话类文本寻找英雄人物和英雄事迹，出示表格学一学；童话类文本抓叙事特点，也可抓同一作者的不同类别的童话；散文慢慢读细细品，找文章生成点；儿童诗抓读、理解、写都可以；小说要找文章特点，可以利用误读、比较人物特点、聚焦情节；寓言要找得出寓意的方法，选择法、提问法……

  总结来说，群文阅读就是把具有相同特点的文本聚焦在一起，找文章的共同点，发现文本的奇妙之处，用新的方式教学，和孩子一起探索隐藏在背后的秘密。合上书有了想法，开始探索群文阅读之旅。