1.为了清楚明白地说明事物的特点，作者会采用不同的说明方法，而说明文教学时，教师应致力于引导学生理解作者是怎样把事物的特点说清楚的。如《鲸》的第一自然段作者集中笔力说明鲸很大，为了说明这一特点，作者综合运用多种说明方法。在教学时，教师要引导学生思考作者为什么要用这么多的方法来说明鲸很大这一个特点。如果把文中“我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上颚，四个人围着桌子做在它的嘴里看书还显得宽敞。”去掉，与原文表达效果有什么区别。学生在对比中明白，作者着力于此的目的不仅仅是要告诉读者“鲸很大”，更是通过一次次的强调，让这个特点一次次撞击读者的内心，从而明白说明方法在说明事物特点时的独特作用。

        2.说明文是一种实用性很强的文体，不像文学作品那样可以任由思想驰骋，恣意夸张，说明文的语言必须严密准确。如何带领学生去体会说明性语言的这种特色，是属于语文本体性的内容，是说明文教学课堂的重头戏。说明文语言的准确无误首先体现在那些列举的数字之中，而更能体现说明文语言严密的是文中的一些起修饰或限制作用的副词或形容词。如《只有一个地球》中，“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球”。句中“至少”一词，本身极其普通，可是在这里却对于句子表达的准确性起到了至关重要的作用。教学时，教师可让学生去掉“至少”，对比朗读，体会表达效果，从而明白，作者用它强调了人类不能指望在破坏了地球过后再移居到别的星球上去，强调了地球对于人类的唯一性，照应了课题“只有一个”。

说明文教学，语文教学内容之一。训练学生阅读和写作说明文的能力。在初中阶段，阅读方面要求能理解文章内容，体会其语言的准确性。能指出说明对象的特征、说明顺序和说明方法。

说明文的阅读教学，可以利用记叙文阅读教学的基础，突出说明文的特点。词语教学， 更多地强调词语运用的科学性和精确性。篇章教学，更多地强调段落层次排列的科学性和逻辑性。说明方法的教学，要使学生认识文章中运用各种说明方法，是为了更好地说明事物的特征。要使学生既从阅读中获得文体感，又与其他学科的学习相联系，获得必要的基础知识。写作方面，可以指导学生从顺序训练到概括训练，从提供条件的训练到独立选题训练，从说明单一的事物到说明具有各种复杂关系的事物，从说得明白到说得生动。学习写比较复杂的说明文，要能抓住说明对象的特征，使用准确明白的语言和各种说明方法。

说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁，它通过对实体事物科学的解说，对客观事物作出说明，或对于抽象事理的阐释，是人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变，能有科学的认识。1.说明内容的科学性，说明文并不像记叙文那样生动，也不像议论文那样通过论据证明论点，只能准确地反映客观事物的实际及其规律性，不允许任何的主观随意性，它的内容必须经过实践证明。相关科学研究得出，或亲身经历，是有严格的科学性，科学性是说明文的生命，失去它，说明文就失去了意义。2.说明语言的准确性，说明文以传授知识为目的，这就要求他必须用精准的语言。准确是说明语言的先决条件，当然，在保证准确的前提下，说明文的语言可以是平实的，也可以是生动的，

我认为说明文教学，主要做到以下三点：一、体会说明文语言的准确性，感受语言的平实准确；二、了解具体的说明方法，知道作者是如何把事物的特征介绍具体的；三、学习运用学到的一两种说明方法介绍身边的事物。由学到用，实现知识的迁移，能力的提升。

我认为：1，读为基础；2，思为关键；3，行为反馈。

感悟说明文语言特有的科学性与严谨性。

说明文的人文要素本就包含在说明文的语言严谨性之中，也包含在遣词造句谋篇布局中，想要跨过“只重工具性,忽略人文性”的雷区，就要严格把握好这两者间的关系。

引导学生感受说明文语言的准确性，培养学生严谨的科学态度，品悟说明文的表达特点、写作方法与文体特征。说明文教学最主要要教出“语文味”。

说明文要让孩子明确对象，采用了哪些说明方法，语言准确性的特点！