诗歌教学 ，训练学生阅读和欣赏诗歌的能力。要求学生阅读诗歌，能领会诗的意境，把握诗的思想内容，理解诗的精练优美的语言，初步具有对诗歌的鉴赏能力。教学方法，初中多采用辨词析句、试读试讲、翻译、串讲、补充、描绘、朗读、背诵等方式；高中逐渐增加评论鉴赏的分量， 多采用讨论、改写等方式。可以对某些诗歌的作者和写作背景作必要的介绍，还可以借助于图片、录音、电影等直观教具，充分发挥诗歌形象的感染作用。

主要是反复朗读，从中辨析体味诗的语言，理解诗的篇章结构和表现方法， 加深领会诗的意境。不同类型的诗歌运用不同的分析方法。在幼儿园是用儿童诗歌作品进行教学。特点是：通过朗诵的方式，施以美感教育，学习初步的艺术发声方法。

       欣赏是诗歌理解的进一步深化。在这个环节中，让学生通过多种形式的读，教师要精心指导学生注意节奏、声调、停顿、强弱、长短的错综变化与节拍音乐的美感;要读出字词句与诗人的情怀。

在小学语文教材中，蕴含着大量的古典诗歌，这些诗歌言简义丰，且往往意境优美，思想深刻，对小学生语文能力与文学素养的提升具有重要的促进意义。因此，在小学语文教学中，教师应加强对古典诗歌教学的重视。

古诗多读多积累，多想象。现代诗可以尝试让学生仿写。

小学阶段诗歌教学就是要多读，不要执拗于诗歌的理解，书读百遍，其义自见！

也可以以某个诗人或某个主题进行诗歌欣赏，如李白组诗，感受李白诗歌的浪漫，送别诗、思乡诗等诵读与品味中中感受主题和诗人的感情

在小学阶段，进行诗歌教学时，最重要的是“书读百遍，其义自见”。老师再加以点拨，不要多讲。诗歌教学最重要的是用各种方法让学生爱上诗歌。

了解诗歌的写作背景，在教学中要启发、引导学生展开想象的翅膀。俗话说“书读百遍其义自见”要引导孩子反复吟诵，同时要激发孩子学习诗歌的兴趣。

诗歌教学要让学生整体阅读，不要揉碎了。要通过阅读感知意象！