一节朴实的习作课       

                             豫英 

   清晨，来自各个省市的老师们已经早早地赶到了建平实验小学，不知道今天会有什么样的视听盛宴，每位老师都满怀期待……

校园里五颜六色的花朵们竞相开放，一定是知道今天有全国各地的老师们来参访，一个个争奇斗艳，精神抖擞。

   今天上午，建平实验小学朱煜老师，要给大家带来一节作文课。

   和大家一起上课的是一群四年级的孩子，在课前，建平实验小学的孩子们，背诵了完整的《千字文》，孩子们背得非常熟练，让我想到了我们学校每个孩子都烂熟于心的《弟子规》，看来，优秀的中华传统文化就是有这样的魅力，有这样的凝聚力，让我们不分地域，不分年龄，都有一种深深的文化认同感和自豪感。

   朱老师要讲的是作文课，以孩子们都感兴趣的《父与子》的漫画，导入，不仅激发了孩子们的兴趣，一上来，就帮助孩子打开了想象的大门。

   课堂上，朱老师和孩子们一起合作改作文，充满磁性的声音和温和活泼的教学风格，让孩子们充分发挥自己的想象。

孩子们在课堂上展示自己的作文，尽管内容不同，却是同样精彩。

   听课结束后，朱老师就作文教学，给大家做了精彩的报告。

   朱老师为大家展示的是一篇五年级孩子的周记，是朱老师的学生，朱老师说，当他看到这篇文章的时候，没有批评学生，朱老师说，明知道这个学生写的文章差到不行，但是，他还是表扬了他，因为，他要保护这个学生的写作兴趣，如果恶狠狠地批评他一顿，顶多只是在下次周记的时候多两行字，但是孩子的写作兴趣却没有了。

   一个学期下来，这个孩子的作文的进步，真的是突飞猛进，满满的，都要写不下了，我们暂不评论孩子的作文内容质量的好坏，单是孩子密密麻麻的字，就能看出，与开学之初，完全是两种截然不同的写作态度，我想，当孩子到了很乐意写作的时候，离写得好，还会远吗？

   朱老师认为，提高效率的关键点在于教材，我想，的确如此，我们语文老师不能只是教教材，但是我们都应该认认真真把教材教好，想象也 固然重要，但是一定要符合中心思想。

   朱老师说，在评课的时，他都要问三个问题:1、教学目标是什么？ 2、用哪些教学环节实现了教学目标？ 3、在本节课中还有哪些地方没有实现教学目标。

   朱老师的话简单朴实，却道出了写作的技巧。在今后的写作指导中，有些方法，我们一定也要试一试，适合别人的，不一定适合自己的课堂，但毕竟，实践是检验真理的唯一标准。