随着对初中学生英语写作能力的重视，如何提高英语写作能力水平变成一个热点话题，找到一个适合学生的，能帮助提升学生写作水平的方法，显得尤为重要。　　　　

1.重视书写练习

提高写作水平不是一朝一夕就可以完成的，它是一个日积月累的过程。对于培养学生的写作能力来说要早早的进行训练，随着教学的内容逐渐复杂，写作训练也随之加深，循序渐进，有计划地进行。在训练的过程中要做到有规律，有计划，系统化的练习,同时也要注意与教材相结合。　　　　

2.紧密结合听说训练

书面表达与听说能力关系紧密。当学生的口语的表达能力到达一定水平之后，再将它以书面的形式表达出来，进行写作训练。这样的方法可以让学生容易接受，对学生的积极性有着很大的提高。　　　　　　　      

3.注重积累写作能力

写作的过程需要大脑对平时知识的积累。掌握好的语法，句型，词组对于写作有非常大的帮助。首先学生要扎实掌握基本的，考试中常常出现的单词，词组。还可以积攒常见的谚语或者和汉语成语意思相近的词组，在考试中正确运用可以帮助学生加分。　　　

4.注意培养英语语感和思维

汉语有汉语说话的习惯，那么英语也有英语讲话的方式，在讲英语的时候不能按照汉语的语法来表达，学生要学习英语说话的思维，背诵文章是一种培养英语思维和语感的一种好方式，这里所说的背诵并不是死记硬背，在背的同时要理解句子中的含义，语法以及句型。背诵也是一种积累的过程是学好英语的一个有效途径，掌握英语的思维和语法，才不会在写作中出现汉化式英语。

一、 做书面表达时，应遵循以下六大步骤：

第一步：认真审题，明确写作体裁、提示要点、文章的时态、人称和词数。

仔细审查所给的内容提示（包括文字和图表等），明确要求写的内容，确定文章的体裁、人称、时态等，理顺思路，确定主旨。

第二步：分析提示要点,用简明的英语写出要点。

对于易于表达的内容，一次成句；对于一时难于表达的内容，写出词组。此时，既注意不遗漏内容要点，也不要随意添加任何内容。

第三步：列出写作提纲，并将要点扩展成句。

这个环节是成文的关键，一定要注意做到：

（1）选用比较有把握的词汇，用恰当的句型写出确切反映内容要求的句子。在熟悉的基础上，鼓励多用高级词汇和结构复杂的复杂句。

（2）写出的句子要达意，完整，语法正确，合乎习惯，特别是句式、谓语动词形式要有根有据。

（3）表达限定的内容有困难时，就要用变通的方法，以达到“曲径通幽”。如要译“他表哥中等身材”这样一句话，“中等的”单词不会拼写，但我们完全可以通过学过的东西将这句话明白贴切地表达出来：His cousin is neither thin nor fat.

（4）尽量避免使用汉语式的英语。例如要表达“她睡得很迟”，不可写成：She slept very late.应该写成：She went to bed very late.因为“sleep late”表示“睡懒觉”。又如要表达“他一点都不担心他的英语”，不可写成：He is not a little worried about his English.实际上意思完全相反，表达成“他非常担心他的英语”了。应该是：He is not a bit worried about his English. 或：He is not worried about his English at all.

第四步：组句成文。

单句写出后，根据短文的内容要求，确定先写什么，后写什么，按照表述内容的情节发展和实际需要，重新排列组合已写成的句子，划分必要的段落，一般分成三段。

即：文章的开头（Introduction）、文章的主体(Main body)和文章的结尾(Conclusion).这样写成文章的初稿。

为了使文章连贯自然，表达准确，适当加一些表达并列、递进、因果、转折等关系的连词，然后组成文章，这时如果发现文章词数不够，可把短语变成句子，也可增添一些与表达内容有关的短语或句子。

第五步：计划时间，认真检查、修改。

中考英语作文一般要求在20分钟内完成。因此，考试时间有限，必须合理安排。成文后必须认真检查修改。特别注意以下几点：

1.内容是否符合要求，要点有无遗漏或误解。

2.句子是否符合英语习惯，句型是否正确。

3.是否有语法错误。特别是冠词、名词的复数、代词、主谓一致、时态、语态等方面。

4．是否有拼写错误。

5．书写是否有不清楚或不易辨认之处。

6.大小写和标点符号是否使用得当。

7．词数是否符合要求。

第六步：检查，修改，定稿，誊写。

注意书写清楚、规范，卷面整洁。中考20分作文，有两分卷面整洁分。

检查修改是进一步减少疏漏提高质量的最后程序，这时要对照题目要求，认真检查以下几点：

（1）内容有无遗漏或误词，最好一一对应检查。

（2）体裁格式对不对。

（3）句子是否有语法结构错误，特别要检查句子中的冠词、代词、名词复数、动词的时态、语态、主谓一致等方面是否有错误。

（4）句子是否合乎英语表达习惯，是否达意。

（5）书写字迹和标点符号是否规范清晰，词数是否基本上符合要求。经过认真修改润色的短文，即可认真工整地誊写在指定的卷面上。抄好后再速读一遍，力求完美。

总之，指定具体的教学目标，精心准备每一堂课，循序渐进的进行系统化的教学，引领学生走向成功。