告别了寒冷的冬天，春天悄然而至。桃花在暖阳下害羞地笑着，柳树在微风中妖娆地舞动着。而我们骨干成员在这大好春光里，相聚在东区实验，在王智敏老师的引领下，充电加油来了。王老师从课程标准的概念，英语课程的价值和性质，课程基本概念，课程目标，新课改教师教学行为的变化，英语教学设计原则等方面结合自己的实际教学经验进行了全面系统的讲解。

课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。

英语课程的价值应该从国家和个人两方面理解。英语课程的国家价值是提高全民素质，培养创新能力，跨文化交际能力，提高国家的国际竞争力和国民的国际交流能力。英语课程的个人价值是了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化，增进与各国青少年的相互沟通和理解；提供更多的接受教育的选择和职业发展机会；形成开放的性格，为未来的科技创新储备能力。

英语课程理念1 注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。语言既是交流的工具，也是思维的工具。学习一门外语能提高学生的观察，注意，记忆。想象和思维能力，进而促进学生心智的发展。

2 面向全体学生。以学生为主体，考虑学生学习需求和学习特点，最大限度地满足个体的需求。

3 整体设计目标。 英语教学目标从小学、初中和高中循序渐进，有条不紊地展开。

4 强调学习过程，尽可能地为学生创造在真实语境下运用语言，体验、实践、参与、探究合作发现规律，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。

5 日常教学以形成性评价为主，通过课堂观察、课堂提问、小组讨论、小测验等形式及时了解教与学的信息。

6 丰富课程资源，利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。

课程目标由语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面构成的英语课程总目标。

初中英语课改后教师教学行为的变化

1 关注学生的主体参与，努力把学习过程还给学生

2 关注教学设计的层次（学前，学中，学后），并注意输入的分层和多次，针对性地设计任务

3 注意引导学生获取信息和处理信息

4 改变了传统的词汇教学，注意教学过程的分层，为学生运用所学语言创造机会

5 语法教学更关注学生的体验、发现、理解、归纳和运用

英语教学设计原则 教学目标的全面性，教学语境的激励性，教学结构的有序性，教学活动的民主性，教学反馈的及时性。

教学过程要注意以下几点：

1 学生为主体，教师主导。

2 教师与学生之间，学生与学生之间的互动过程。

3 不是直接地告诉学生知识，而是引导学生发现知识。

4 学生不是机械地记忆知识，而是运用知识去做事。

5 教学过程中渗透情感态度、价值观的教育。

在听力训练的过程中

1 进行听力技巧指导，听前放松情绪，预读题目要求，边听边记关键词。

2 重点内容点播 人物关系，对话地点，数字日期及题目设计的词、词组和句型

3 时间安排  随堂进行、每周一节听训课，校考体现听力。

王老师两个半小时的讲解是我对课标有了深入的理解。教师只有在对课标认真解读的基础上才能运用教材，结合教学实际，指导自己的日常英语教学，提高自己的教学质量。