本节课的教学设计，注重学生能够在自主探究、合作学习的过程中，掌握利用函数的特点找面积的计算方法，使学生在轻松的氛围中学习这种常用的数学模型，能够注意总结、体会，形成良好的学习习惯。 教学实践证明，一题多变，层层递进式的推动点拨，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲望，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参与。教学中，在教师的主导下，坚持学生是探究的主体，根据学习材料，伴随知识的发生、形成、发展全过程进行探究活动，教师着力引导多思考、多探索，让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题以及亲身参与问题的真实活动之中，只有这样，才能使学生亲身品尝到自己发现的乐趣，才能激起他们强烈的求知欲和创造欲。 本节课也有许多不足的地方，由于对学情不够了解，在和学生讲解铅垂高的时候过于简单，以至于在后面的讲解时费时间。其次，对于为什么没有用水平分割的方法，由于时间关系，并没有给学生过多解释，学生会有疑惑。 今天的反思是为了明天更好的努力，我会一直努力，不断超越自我。