邓庄乡大张小学     靳珂珂

       2018年的寒假，是充实的，按照赵蕾名师工作室的要求，我阅读了《最初的心   永远的事》这本书，我感触良深。

       我再次问自己：我为什么选择教师这个职业，为什么选择教语文？语文课上又该教些什么······现在我明白了，新课程标准所描述的归根结底是为了学生语言和精神的发展。我们要运用新的理念，为学生搭建各种语言实践平台，加强对学生语言表达能力的培养，提高学生的语言表达水平，即进行语用教学。

      语用教学的重点，第一学段是字、词、句，第二学段是词、句、段 ，第三学段是句、段、篇。无论哪个阶段，我们都要依托文本，且做到“目中有人”，关注到学生的学情进行语用实践，而且把每一课都当做新的开始，全身心投入课堂，享受与孩子们的默契。

      要真正落实语用，不仅仅是丰富的训练方法，更要对文本、对课堂有深入的思考。在教学中，我也时常觉得有些文本“疑是问题文本”，常常觉得苦恼，又不知该如何解决，通过《“问题文本”的“再语境化”》一文，我明白作为教师首先要最大限度地挖掘教材价值，才能让孩子们多一些温润优美的思维状态，多一些纯真善良的判断模式，多一些美好优雅的表达沟通，多一些温暖欣悦的情感体验。

      在当前小语界大力倡导“语用”的语境下，我们有了“语用”的观念，也有了“语用”的训练，却缺少实践运用中对“语用”训练点的正确把握，即使有也是为了用而用，没有起到相应的作用。因此，找准训练点，是“语用”增值的必然途径。应该站在“语用”的高度对教材进行透彻的解读，让每一篇课文独具特色的语言表达和写作特点成为“语用型”训练点。

      总之，今后要多读书，勤反思，用最初的心做永远的事。