许昌市兴业路小学  梅琳

      这个假期，读了几本书，赵校长推荐的《最初的心 永远的事》给我留下了深刻的印象。

      平心而论，我不能算是一个爱读书的人，但这本书确实实用，尤其是后面的案例，记载着作者平时在语用方面的收获，让我大受启发。读完后有一丝后悔，这么实用的书，为什么没有早两年读到？同时，更多的是庆幸，现在读还不算晚。

      这本书重点在探讨语用，而语用，也是我最近几年比较关注的问题。曾经，我特别重视在课堂上烘托气氛，带着学生体会课文中人物的情感，感悟作者要传达给读者的一种精神内涵。甚至觉得，语文课没啥可讲。后来，学习了新课标，才发现这种想法大错特错，“语文是工具性与人文性的统一”，而我，只重视了人文性，最根本的工具性完全忽略掉了。把语文课硬是上成了思想品德课，学生接受了各种思想教育，可是学生一提起写作文，就头疼，写作能力并没有得到提升，语言文字的运用能力不行。他们总是在关心写多少字，然后绞尽脑汁、挖空心思凑字数，这样写出来的作文，内容空洞乏味，甚至不知所云。

      后来在不断的学习和教学实践中，我越来越感受到语用的重要性，要把握语文的工具性，注意挖掘教材读写结合的点，语文课堂要关注读写结合。

      我现在教的这个班级，到目前我坚持训练了一年半，效果还是比较明显的。现在提起写作文，学生没有了刚开始的那种烦躁，写出来的内容比较充实，能比较准确的表达出自己的意思、抒发感情，篇幅也大大增加。

      在实践中，虽然我知道语用的重要性，但仍觉得把握的不是很到位，有时找不准训练点，有时甚至找不到。这本书第二部分——永远的实践中，按教材顺序列举了很多课文的读写结合点，但在我讲的时候，很多地方都给忽略了，根本没有关注到。印象最深的是第三部分——永远的思考中的《慈母情深》对于目前外貌的解读，在我讲这一课的时候，只是在泛泛地找描写母亲外貌、动作、语言的句子，而没有更深层地挖掘。作者从“龟裂地手指”一词入手，解读后，随即让学生找像“龟裂的手指”一样的外貌描写的词语，例如“弯曲的背”“疲惫的眼睛”，并同时从这三个词语中感悟母亲生活的艰辛。我却是把它们割裂开来，效果大打折扣。

      在这一部分，叶小平老师还列举了许多课文是我们即将学的，我很庆幸，能在讲这些课文之前读到了这本书，它一定会给我的课堂注入新的生命。