同理心与“80后”家长对话
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我现在接的这个班，绝大多数家长都是80后。刚开始接班时有很长一段时间，我都觉得这是我带过的最难带的一届家长。他们有很多共性：说起教育来头头是道但是行动却往往滞于理念。他们嘴上常说“陪伴是最长情的告白”，却因为工作的忙碌让孩子丢给老人带。他们在教育孩子的方式上推崇凡事讲民主，却对孩子没有原则的纵容，一味地“快乐教育”是他们挂在嘴边最经常的话。他们身上共性的原因是怎么造成的呢？我观察后发现：这些80后家长普遍学历较高，他们擅长接受电子化信息，盲目崇尚西方或者某个偶像人士的教育方法，然后生搬硬套的来教育自己的孩子。他们内心特别想却又不知道怎样让自己的孩子拥有一个美好的童年，只能被批判传统学校教育的声音裹挟，纵容孩子在学习上的马虎大意。而网络上对教师行为和形象的质疑声音使这些80后家长不再像父母那代那样信任教师。因此，每当我因为抓孩子学习与他们探讨时，他们内心的敷衍和拒绝也溢于言表。
当我仔细分析了以上形成的原因后，我突然就明白了，如果想要带好他们，就必须在两个关键词上下功夫：研究和真诚。多研究家长的心思，多站在家长的角度思考，用同理心来真诚面对家长的质疑，解决问题，工作才能开展的顺利。
因此，我开始着手在班级里开展以下工作：一、从理论上纠正家长观念。每周不定时的把一些正确的教育理念，当今社会教师与家长矛盾的热点、案例分享在班级群内，正反两面的让家长找到自己的“身影”，潜移默化的让家长明白“没有原则的民主”对孩子优良习惯的养成多么不利，这些时不时的班级群里分享，就像是慢慢的“洗脑”。二、给不同层次的家长搭桥，邀请他们走进课堂。每周五是我们班的“开放日”，会请家长自由报名来班级给孩子讲授一节课，可以是绘本、可以是讲述自己工作的知识。我们每学完一个单元后，会邀请家长，特别是不关注孩子学习的家长，走进班级和我一同当“检测员”，对孩子学习进行过关，让家长看到自己孩子与其他孩子的差距。这样零距离的参与到我们的教学活动与教育行动中，产生的心理上的触动，胜过我们一万次苦口婆心的劝说。三、向家长展示自己的优点，赢得家长赞赏。每到过年的时候，我都会用毛笔写上一幅幅对联，写满“福”字，让孩子们拿着自己的书法作品喜庆洋洋的拍照分享到家长群中。在家长一连串的点赞声中，赢得家长对你的认同。四、坦诚沟通，分享班级“日志”，面对班级不良现象，在微信群里向家长真诚坦露自己在教育中遇到的困惑，请大家一起分析背后的现象，也让家长与我产生班级管理“同理心”。
就这样，我一步步赢得了这群我自以为最难带的一届家长，也在他们身上看到了非常丰富的教育资源，得到了更多的支持。我与这群80后家长并肩作战，让彼此的心也靠得更近了。
当我仔细分析了以上形成的原因后，我突然就明白了，如果想要带好他们，就必须在两个关键词上下功夫：研究和真诚。多研究家长的心思，多站在家长的角度思考，用同理心来真诚面对家长的质疑，解决问题，工作才能开展的顺利。
因此，我开始着手在班级里开展以下工作：一、从理论上纠正家长观念。每周不定时的把一些正确的教育理念，当今社会教师与家长矛盾的热点、案例分享在班级群内，正反两面的让家长找到自己的“身影”，潜移默化的让家长明白“没有原则的民主”对孩子优良习惯的养成多么不利，这些时不时的班级群里分享，就像是慢慢的“洗脑”。二、给不同层次的家长搭桥，邀请他们走进课堂。每周五是我们班的“开放日”，会请家长自由报名来班级给孩子讲授一节课，可以是绘本、可以是讲述自己工作的知识。我们每学完一个单元后，会邀请家长，特别是不关注孩子学习的家长，走进班级和我一同当“检测员”，对孩子学习进行过关，让家长看到自己孩子与其他孩子的差距。这样零距离的参与到我们的教学活动与教育行动中，产生的心理上的触动，胜过我们一万次苦口婆心的劝说。三、向家长展示自己的优点，赢得家长赞赏。每到过年的时候，我都会用毛笔写上一幅幅对联，写满“福”字，让孩子们拿着自己的书法作品喜庆洋洋的拍照分享到家长群中。在家长一连串的点赞声中，赢得家长对你的认同。四、坦诚沟通，分享班级“日志”，面对班级不良现象，在微信群里向家长真诚坦露自己在教育中遇到的困惑，请大家一起分析背后的现象，也让家长与我产生班级管理“同理心”。
就这样，我一步步赢得了这群我自以为最难带的一届家长，也在他们身上看到了非常丰富的教育资源，得到了更多的支持。我与这群80后家长并肩作战，让彼此的心也靠得更近了。